小学数学实践性作业设计的研究

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小学数学实践性作业设计的研究

（1）降低学习难度

没有任何资料、数据说明小学生的数学越难，学生的智力发展越高。数学越难，学生就越有兴趣；数学越难，学生的思维发展越有逻辑。中国的数学难度大概是世界第一的，中国的小学数学六年级难度相当于美国的初三，中国的初三数学相当于美国的高三。例如act是美国大学入学测试的简称，相当于美国的高考。有次在中国招生，其中一道数学题为：19＋3x＝5x＋11，那么x＝？，下面还有四个选项，而且act考试还允许考生在数学考试中使用计算器。 （2）必须存有实用性

教育的目的就是关心每一个孩子的健康和他的快乐成长，学会生活。我们从教材的改革已经看出，教材中数学内容的设定更加贴近学生的实际，更加符合学生自身的需求，更加从能解决现实生活中问题而设定一定的教学内容，增强教学的实用性。因此，我们在作业设计上也要力求体现这样的思想，让每一道数学作业都能与实际生活结合起来，这样不仅解决了生活中的数学问题，而且学生学习数学的兴趣也会大增，何乐而不为呢？ 二、小学作业布置的类型 （1）设计趣味性作业

“兴趣就是最出色的老师”，这就建议教师在作业设计上也必须力求彰显趣味性。比如说数学教材中，我们可以尽量把作业中的数学知识编制成童话、游戏、故事、谜语等形式，以唤起学生的自学兴趣，培育学生自学的积极性和主动性，唤起学生的自学兴趣。 （2）设计游戏化作业

儿童就是用“颤抖”去认知这个世界的，玩玩就是他们的天性。如果我们把作业内容和游戏有效率融合，使学生在玩玩中稳固科学知识，就能够真正同时实现寓教于乐的目标。游戏类作业适宜高中年级的学生。比如说自学《重新认识物体》一课后，使学生搞一个重新认识物体的游戏：把一个同学的眼睛蒙起来，使他们用嘴巴桌上的东西，讲出就是什么东西，并讲出就是根据什么性质辨认出的。这样的游戏化后的作业设计，能够使学生在不知不觉的玩玩中自学并稳固了科学知识。 （3）设计实践性作业

数学作业只有和生活联系出来，就可以突显它的魅力，就可以沦为真正的数学，就可以使数学作业沦为学生的钟爱。否则，学生直面乏味的一组数字，只是在不停地排序，就可以没了兴趣。当一个数学问题和生活联系出来，学生通过数学化解生活中的实际问题后，学生自学数学的兴趣就可以进一步增强，自学数学的目的就可以强化，自学数学就可以沦为他的一种崇尚。例如自学了《年、月、日》后，可以恳请学生们根据课上学至的科学知


识，搞一个你须要的年历；在自学了比例尺科学知识后，可以融合学校校园建设的实际，使学生利用几天时间，分小组测量、排序，用最合适的比例尺图画出来学校的平面图。再例如自学回去正方形和长方形面积计算公式后，就可以使学生搞一个小小的设计师，使他们排序一下把家中的房屋展开翻新，地面和墙面一共存有多少平方米？这样，能够使他们把所学科学知识运用于生活之中。因此，我们并不等于学生用所学的数学知识回去分析、回去化解生活中的实际问题，从而并使所学的科学知识获得稳步开拓与延展，体会至数学的.应用领域价值。 （4）设计探究性作业

课标明确提出学生的自学就是独立自主的、合作的、思考的、探究性的。探究性作业就是培育学生展开主动积极探索与合作交流的重要途径。探究性作业的设计有助于学生创新能力的培育。如在修完“比例尺“教学内容后，教师就可以设计一份探究性的作业可供学生探讨顺利完成。比如说恳请学生自我绘制一份家里的平面图，并认真思考：你指出这客厅的设计和摆放合理吗？你存有什么改良的措施？为什么？再例如自学“按比例分配的应用题”后，可让学生设计这样的一份作业：恳请你按照消毒液的说明书，自造一瓶消毒药水给家里的厨房和厕所展开消毒。 （5）设计分层性作业

学生就是存有差异的，因此，教师必须因材施教，并在作业设计上也必须彰显这样的观点。设计中可以将作业按照深浅程度分成基础、中、容易三个层次。学生可以根据自己的实际情况挑选去搞，但学困生必须必须顺利完成基础的题目，这样能够努力做到保底。此种设计可以减少教师的经济负担，须要教师持之以恒，广为搜集教材外的题型设计。 （6）设计自主性作业

学生就是自学的主人，教师在作业设计上也必须充分发挥学生的主动性和积极性，使学生参予作业的设计。比如在自学小数乘法之后，使学生融合已经自学的乘法运算定律，executed10道有关小数的方便快捷运算（建议：题目类型有效率，能够运用运算定律展开方便快捷运算）。编题后交予同桌回去搞，同桌搞好后再交予出题人回去改为。总之，我们在小学数学作业设计上要根据实际情况，有所拓展，使作业沦为小学数学中的一道靓丽的风景。

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