《渔歌子》教学设计

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《渔歌子》教学设计

教学目标：

1. 熟读并背诵这首词。

2．会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

3.感悟中华文明对世界文明发展的影响。 教学重点：

体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。 课时安排： 一课时 教学过程： 课前活动：

播放渔歌子的歌曲录像，让学生反复看和听。 词语大赠送，为学习诗词做准备。 一、由歌曲入手，走入《渔歌子》

1．同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，交流交流：在画面中你都看到了什么？

如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢？ 2．刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，你知道是哪几句么？找学生念。

3．还有谁知道？也来念念。 4．真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书

二、读，读出词的味道 （一）读出节奏

1．（出示整首词）谁来读给大家听？

2．指导。诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，所以，词句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。再来试试。 3．指名读。 （二）读出味道

1．诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一幅画，我想知道，你从这首词中读出了什么？ 一幅美丽如画的景：






（读出了美丽）作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢？（景色很美）我们来看看画中都有什么？

2.填空：如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花，你想填上什么呢？

（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣 流水（ ） 鳜鱼（ ） 白鹭（ ） （ ）斜风 （ ）细雨

3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。

4. 好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）

5. 很恰当，但是少了点特色。北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。所以，美丽这个词有点空洞。我们抓住这里景色的特点来说：

6. 填空：——————的江南

7.所以我们说，这真是美丽的江南！这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，吹面不寒的微风，细如牛毛的细雨，真是让人感觉“ 桃花流水窅然去，别有天地非人间。”

5．谁再来读？让我们感受到着美丽的景色。 6.还读出了什么？ 一份愉快的心情：

7.感受到作者心情很愉快。

8.心情愉快的时候一般用什么来形容呢？ 9.词中没有一个写心情的词语啊，你怎么就体会到了作者愉快的心情呢？

10.在一个人的眼睛中景色的美丽一定和心情有关。你听，作者一边垂钓一边还吟唱着歌呢——（吟唱渔歌子） 11．这是在唱歌么？这是在朗诵么？ 这是一种怎样的读法呢？（吟诵）

12.古人写好诗词以后就喜欢吟诵。吟诵很好玩，也很简单，他有一定的规则，每一个字的长短都有讲究，一般是12声的字读长一点，3、4声的读短一点。至于每一个词语的高低自己做主。

13．学生练习。

15．真是一个悠闲自在的人啊！这份悠闲从词中的一句话可以直接看出来。

一个悠闲自在的人：

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