《遗爱寺》教学设计11.doc

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《遗爱寺》教学设计

第一课时

一、 课前交流资料

同学们，迄今为止，我们已经积累了很多首古诗词，老师随机检测两首，我们来个男女生挑 战赛：第一首诗《赋得古原草送别》，第二首词是《忆江南》。知道这两首诗词的作者是谁吗？ 昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人白居易的资料，现在我们来交流一下，看看大家都了 解了哪些信息？ 二、 情境导入、揭示课题。

1、 （出示书中的插图）师导入：公元818年，白居易京城失宠，被贬江洲司马，失意至极， 他就

在庐山盖起草堂，与僧朋道侣交游，以求知足保和，与世无忤。请同学们看图，猜一猜他 在哪里游玩？你都看到了什么？

这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺，白居易在寺里玩石赏花，聆听鸟儿的叫声和哗哗的 泉水声，此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗，就是我们今天要学习的一一《遗爱寺》。 （出示课题，齐读课题）。

2、 相机学习生字遗、寺。

遗：请同学们看这个字，它是我们的新朋友，在读音方面想提醒同学们注意些什么呢？有什 么好办法记住它呢？

寺：这也是一个整体认读音节，请同学们直呼。知道带有寺字的词语吗？ 过渡：诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢？我们一起到文中去看一看。 三、 认读古诗。

1、 自由读诗，不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。（教师巡视） 2、 谁愿意把这首诗读给大家听？

3、 这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？过渡：老师读的怎样？ 想和老

师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字： 弄、临、绕） 四、 随文识字，感悟诗意。

1、生字朋友戴着拼音帽子出来见我们了，拼一拼，读一读。指生拼读。全班齐读。哪些字 的字音

容易读错，请你提醒同学们注意。

2、 生字朋友玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子，又重新排队了，你还认识它们吗？开火车 读。

男生读，女生读。


3、 用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。把你的识字方法说出来，与大 家共

享吧。

（1） 弄：字理识字。把带有弄字的这句诗读一读。

知道弄石是什么意思吗？（玩弄着石头）

在这句诗中，你们能看出诗人在哪里玩弄着石头吗？（小溪边）你是从哪个词语中知道的？ （临溪坐）

（2） 学习生字临：了解临的字理演变过程，明确临的意思。临在这里当什么讲呢？（靠近） 知道

这句诗的意思了吗？（诗人坐在小溪边玩弄着石头）。口

（3） 教师做一个动作，让学生猜一个字：绕怎样记住它呢？把绕字送回家，我们一起来读一 读第

二句。想象一下，此时诗人正在做什么？理解第二句诗。（诗人站起身来绕寺庙而行寻找 开放的花儿。）

（4）诗人的心情怎样呢？请同学们带着你所感受到的情感把诗的前两句连起来读一读，再想 一想，

这是在写诗人的什么？（动作）

（5） 诗的后两句，又向我们展示了什么呢？我们一起读一读？（时时刻刻都能听到鸟叫声， 到处

都可以听到泉水发出的叮咚。

（6） 鸟儿鸣叫，泉水叮咚，这是多么美妙的大自然界的声响啊，让我们追随诗人的脚步一起 去倾

听吧。（播放模拟声音）这是大自然送给人类的最动听的乐曲，这是人与自然所创造出来 的最和谐的篇章，让我们齐声朗读这首诗。

（7） 诗人仅用20个字，就向我们展示了一幅优美的人与自然和谐的美景，它让你想到了一 幅怎

样的画面？学生想象描述。

（8） 一首诗就是一幅画，一幅令人瞩目、一幅令人神往的画，你能把这种感觉读出来吗？各 种形

式朗读古诗。

五、布置作业：背诵古诗。 第二课时 一、 复习

（1）开小火车认读生字。

（2）生字朋友又结交了新朋友，你还认识它们吗？

绕远临时玩弄遗失寺院卖弄

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