《卜算子·咏梅》教学设计

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《卜算子·咏梅》教学设计

一、教学目标

1、 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、 理解诗歌的内容，想象诗句描绘的生动画面。体会诗歌表达的感情。

3、 培养学生热爱中华民族优秀文化的情趣，自觉地接受中华民族优秀文化的熏陶。 二、教学难点：通过朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的感情。 三、教学课时：一课时 四、教学过程

〈一〉谈话引入

1、 你们知道毛泽东是谁吗？（学生会异口同声地说：“知道”）毛泽东生前不仅是我国的国家主席，还是个

思想家、革命家和诗人。今天我们来学习他的诗词《卜算子·咏梅》 2、 板书课题 3、 揭示课题 （1）、请同学们读课题。（学生读课题） （2）、读了课题，你们想知道什么？

（允许学生有不同的问题。有的会说：题目为什么叫《卜算子·咏梅》？这首诗主要讲什么？作者为什么写《卜算子·咏梅》？作者主要想体现什么样的思想感情？……） （3）、关于第一个问题，老师可以解释一下，《卜算子·咏梅》中是（卜算子）是词牌是在主题目的前面。主题目一般在后面，所以主题是“咏梅”。 （4）、我们以前还学过“咏”什么的诗歌？（学生会说：咏柳、咏菊）那么还记得“咏”是什么意思吗？(生：歌颂、赞美的意思)。由此可见，这首诗是歌颂、赞美梅花了。那么，毛主席写梅花的什么事情？为什么要赞美梅花呢？想知道吗？

4、现在请同学们带这些问题去读读课文吧！ 〈二〉探究新知 1、出示课文.朗读课文

卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。

2、朗读课文 3、学习课文。 （1）、老师已安排了几个活动小组，现在请你们在小组长的组织下学习课文。（有绘画小组、有朗诵小组、有表演组、有吟唱组）。学习完后，回到你的座位上，汇报学习成果。 （2）、汇报学习成果

①、各小组汇报。

A\画画组：我们组是用“画画”来学习诗歌的（学生介绍他们画画的内容：一枝枝火红的梅花在覆盖着厚厚的白雪的悬崖上傲然地开放着，特别地俏丽。）

B、吟唱组：我们是用吟唱的方式学习诗歌的。（学生摇头晃脑地吟唱起来，脸上呈现出灿烂的笑容，


大有不畏严寒的风范）。

C、朗诵组：我们是用朗诵方法来学习诗歌的。我们仿佛听到了沙沙的下风雨声，看到鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。高山已覆盖皑皑白雪，悬崖上的梅花正傲然地怒放着。春天到了，当各种各样的鲜花在竞相开放时，梅花却欣慰地悄悄得离去了。（学生入情入境地朗诵起来）

老师相应地板书：雪 梅花 春天 山花 D、表演组（有戴“小雪花”、“高山”、“梅花”等头饰）别有特色。 ②、老师采访，走到没有带头饰的同学问：你演谁？都说了什么？ 生说：我主要表演口技，模仿北风的声音。（其他学生都纷纷报上自己表演的劫色，并开始表演。） 小雪花：（声音凛冽）大山叔，您好吗？ 大山：（发抖的样子）你好啊小雪花，你还没走啊?看你的同伴压在我的身上，我都快喘不过气来了。真冷啊！

小雪花：（调皮的样子）对不起啊，大山叔，我还没玩够呢。Hello!梅花姐姐，你不怕冷吗/ 梅花：（态度温和）你好，小雪花。我不怕冷。寒冷是奈何不了我的，越是这样我越开放得更娇美。你看，我漂亮么？ 小雪花：（不好意思的样子）你真漂亮！真了不起！ 梅花：（含着笑容）春天要到了，我也要回去了。再见！ 小雪花：（依依不舍的样子）再见！ （3）、同学们学习很认真，老师也仿佛看到了一枝枝梅花正迎着寒冬怒放，且俏丽无比。那么，诗歌中仅仅歌颂、赞美梅花俏丽吗？请同学们分组讨论后汇报。

①、学生讨论 ②、各小组汇报。

生：我们认为诗歌不仅赞美梅花，还体现了作者在恶劣的坏境中顽强的精神。 生：还体现了作者在艰苦的战争坏境中的革命乐观主义精神。 4、 能不能联系生活实际，谈谈你的体会。

（生：我们要像作者一样，无论学习上遇到什么困难，生活中有多大的挫折，都要勇敢地去面对。）

5、 小结：是啊。这首诗写的是1962年的冬天，当时国内形势复杂，生活条件也差。作者写这首诗不光赞

美梅花的顽强和高风亮节，还体现了诗人的革命乐观主义精神，使我们懂得了如何面对困难和挫折。 〈三〉、指导朗读、背诵诗歌。

1、齐读 2、指名读 3、互读 4、指名背诵 （四）布置作业

背诵和默写诗歌 （五）板书设计

卜算子·咏梅

扬↗↙ 山↖↘悄 飘↗↙放 花↖↘然

↗↙怒 （开）↖↘（去） 雪（化）→→→→→→→春天（来）

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