古诗两首《小池》

2022-09-09 16:11:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小池,古诗


年级语文学科集体备课

备课日期: 3.20 上课日期: 教案序号: 课题

古诗两首《小池》 课型

新授

主备人

王超

1、认识6个生字,会写“黄、闭、立”等字。

教学目标

2、在朗读和背诵中理解古诗内容,体会夏日的情趣。 3、喜欢朗读古诗,愿意主动背诵。激发学生关爱自然、热爱生活的情感。

教学重点 教学难点 教学方法 教具、学具

认识6个生字,会写“黄、闭、立”等字

在朗读和背诵中理解古诗内容,体会夏日的情趣,喜欢朗读古

诗,愿意主动背诵。

情境朗读 课件 小池



杨万里

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。






一、情境导入,再掀情趣。

教法,学法

1、教师引导学生从古诗《所见》的朗诵中转入另一

——夏日,可爱首体现夏日情趣的古诗《小池》:

小牧童喜欢去捕捉

2、课件出示画面(与课文中插图相似的更美的荷池树上鸣叫的蝉儿。图)引导学生看图说话:“我看见了 听见了 而杨万里这位大诗

人却对夏日的荷花

3、引出古诗《小池》 池情有独钟呢!不

信,一起去瞧瞧!

二、自主设疑,通读全诗。 1、学生反复朗读古诗,特别注意读准字音,读通每一行诗句。



课件出现诗文,配乐朗诵。

2、学生自主提出朗读中不懂的汉字和词语。(诸如: 泉眼惜细流爱晴柔



借助提出问题的同时纠正重点读音。



3、教师引导学生“诗读百遍,其义自现。”,再次

反复咀嚼诗句,遇到不懂的字词停下来反复读读。



4、抽查朗读,特别注意学生朗读时的节奏和停顿,

并相机做重点指导。

三、品读欣赏,体味美感。



1、学生在教师的引导下在多次朗读的基础上开始步 入诗句的想象体会,话题交流:读了诗,我觉得这方小池 ()。

学生总体感悟:夏

2、教师配乐范读,学生闭上眼睛想象:如果你有一季菏池的美丽和恬只画笔,你会画上什么? 静。 3、师生合作:“妙笔生辉” 四、拓展积累

1、教师引导学生积累更多的描写夏日风情的小诗。 2、结合《古诗80首》,找寻更多的描写夏日的古诗,




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