可怜的小女孩

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“可怜”的小女孩——《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计 《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是是小学语文S版第十一册第一组的一篇讲读课文。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。《卖火柴的小女孩》这篇童话对于六年级的学生来说并不陌生，他们都听过或看过这篇童话，在作为学习语文的“范本”的当堂学习时，要达到一定的教学目标。我在前几天备第一课时，制订了如下教学目标：

1、会认6个字、会写5个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2、通读课文，自学生字词，归纳文章的主要内容,能给课文分段. 3、重点学习1—4自然段。通过词句体会到小女孩的可怜，引起心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。

4．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情，感受小女孩的可怜。



经过远程研修专题四的学习，我对课时目标的制订有了明确的认识，特从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，修改了原教学目标：

知识与能力：

1、学生自学本课生字、新词，教师指导书写。

2、学生正确、流利地读文，理清课文层次，先写什么，接着写什么，最后写什么。

3、学生朗读1-4自然段，读出自己的感受，把感受写在空白处。 过程与方法：

1、在童话世界里，通过朗读、默读，自读自悟，走近卖火柴的小女孩，加深体验，并把感受写在旁批处。

2、学生品读感悟打动人心的词句，感受小女孩的冷、饿、孤苦，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。

3、学生在教师创设的音乐情境、语言情境中想象小女孩的一天的遭遇，发展学生的想象力与表达能力。

情感态度与价值观：

学生体会作者对小女孩的同情，感受小女孩的悲惨遭遇，萌发同情和怜悯社会中得弱势群体的情感。

修改理由： 1、“读”是语文课的基础。要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文。小女孩生活的悲惨和作者寄予的同


情都在文字中流露无遗，学生在品读词句中受到情感的熏陶，小女孩的冷、饿、孤苦，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣。

2、老师要给孩子静心悟读的时间。因为教学不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟。孩子们在静心悟读的过程中从字里行间深切地感受到了小女孩的可怜，把感想写在空白处，培养了孩子的独立思考能力，还有边读边批注的好习惯。

3、展开想象，体会悲惨。 在描写小女孩“卖火柴”的一部分中，老师可以让学生充分地展开想象，比如：（1）、小男孩在嘲笑她时，可能会说些什么？（2）、小女孩在街头叫卖时，那些拒绝她的人会说些什么？（3）、小女孩的爸爸为什么一定会打她，他爸爸可能会是一个什么样的人？通过老师创设的情境，培养了孩子们丰富的想象力，这就给这个本来就可怜的孩子又抹上了一笔浓重的悲剧色彩。

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