温度的秘密教学设计

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温度的秘密教学设计

教学目标：

科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；

2、常用液体温度计是利用玻璃管内液注随温度变化而升

降来测量温度的。 过程方法：

1、认识温度计上的数字，并把数字与更冷与更热的温度联系起来。 情感态度价值观：

理解测量工具使用规定的意义。 教学准备：

分为8个小组，每小组准备水温计2支，2杯水（1号凉水、2号温水） 教学过程：

一、创设情景，实验导入：

1、同学们，今天，老师为每个小组准备了2杯水，下面我们就来玩水，玩出水的魅力，玩出水的魔幻。老师为同学们准备了2杯水。如果单凭观察，你们感觉出哪杯水冷？哪杯水热吗？能得出结论吗？（不能），那怎么办？用手摸一摸？（提示：老师说是水才能试的，在科学上，一般不要直接接触不明的液体，那是相当危险的） 2、好的，那我们接着做第二个实验，测量下每杯水的温度，小组同学分别实验回答，讨论后教师归结答案。


4、做第三个实验，把温度计放到热水里，等待五分钟后，看水温有什么变华，讨论后教师归结答案。

5、老师总结：同样的杯水，我们单凭触觉来感觉物体的冷热，是不准确的，是不可靠的。二、精心观察，讨论汇报：

6、教师：有一种仪器，它能准确测量物体的温度，他的名字叫温度计。

7、下面请同学们按组观察温度计，（特别提示要小心拿放，谨防破裂）

8、小组讨论观察，汇报：看明白了什么，提出的问题？

9、学生交流、汇报自己的发现：捏住温度计的红色下端，温度会上升；温度计有玻璃泡，上面连有玻璃管；温度计上有刻度，数字0—100，每个刻度表示1摄氏度；等等。 三、实践动手，观察体验：

10、请学生体验：手捂住温度计，等一会儿，一直等到温度不能再升，手再放开，放到桌子上，看温度变化。

11、学生们实验后汇报:温度慢慢地升高至一定高度，后又逐渐下降。这是由于玻璃管内的液体热胀冷缩引起的。

12、老师模仿同学们的观察方法，让学生讨论：读出温度的科学方法是用平视（而不是俯视、仰视的办法）。 13、重点讲解三个注意事项。 14、总结读取温度计时的方法。 四、课后作业：

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