四年级下册第三单元12在天晴了的时候-在天晴了的时候 教案

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《在天晴了的时候》

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．运用抓反复词句，联系上下文和生活实际的方法，试着自己解决不理解的词句，和同学交流感受。

3．用诗歌的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象，初步学习创作诗歌。 【教学重点】

逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 【教学难点】

引导学生感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学过程

一、初读诗歌，整体感知

下面我们继续学习现代诗，请同学们自由读《在天晴了的时候》，边读边找出反复出现的词句，想想诗歌描写了怎样的画面。

1．学生读诗，圈点勾画。 2．学生汇报反复句式，想象画面。

《在天晴了的时候》反复句式：“在天晴了的时候，请到小径中去走走”。描写了清新的雨过天晴图。（板书：雨后）

二、理解词句，体会诗情

让我们继续欣赏这幅雨后图，品味诗中的语言，看看诗人让我们“在天晴了的时候，请到小径中去走走”的理由是什么。

1．画出你不理解的词句，先试着自己理解，再小组交流。 2．学生汇报，教师相机指导理解难懂词句的方法。






提炼方法：理解“尘垢”的意思，可以结合这个词所在的短语来理解，“洗净了尘垢”，“尘垢”在这是灰尘和污垢的意思。

学生运用联系上下文及生活实际的方法，理解汇报“绽透、阴霾、晕皱、炫耀、胆怯、抬起、抖去、闲游”的意思。

3．从以上的词语理解中，你体会到什么？

学生汇报，通过这些词语，感受到诗人把雨后的动植物当作人来写，体会到诗人对雨后的喜爱之情，抒发了作者对大自然的热爱之情。

4．指导学生朗读课文，背诵课文。 三、整合阅读，迁移方法

1．出示要求：请同学们阅读图书四下2《唱响爱之歌》中的《雨景》《雨后》两篇诗歌，画出你不理解的词句，自己试着结合上下文或生活实际的方法来理解，找出诗中的反复词句，说说你体会到诗人怎样的情感。

2．先小组交流，再班级汇报。

（1）《雨景》反复句式（第二到四行）：“……的……”。表现的是作者对不同雨景的喜爱之情。

（2）《雨后》反复句式（最后一节）：“……着……”。写的是下雨后孩子们快乐玩耍的情景，表现了雨后的童真童趣。

3．指导朗读，读出作者的喜爱之情。 四、学习写诗，尝试创造

刚才我们读了3篇关于雨后的诗歌，雨后的情景是这样令人欢喜，你看过雨后天晴的景象吗？接下来，我们一起来写一写雨后的情景。

1．了解诗歌的形式。

请同学们观察本课学习的3篇诗歌的形式，你有什么发现？

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