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江汉大学教学方法改革评价指标体系
一级 指标
二级 指标 1-1 科 学
1-2
主 要 观测点
评 估 标 准
分值 评分
8分
8分
教学方法的教学方法的指导思想上，推行启发式；
展能力统一的教学目标要求。 教学方法的选择和使用符合学生认知
教学方法的指导思想、在教学理念上注重实现传授知识和发教育目的性 教学理念
性 教学方法的
性、教师的发学生的学习兴趣、积极性、参与性和
双中心性
主导性 求知欲，教书育人效果明显。 24 分
1-3 知识性
教学内容展识的传授 2-1-A
教学方法的选择和使用符合课程知识的结构，反映了知识内在属性、学科的特点，有效地促进了学生对知识的理解，提高了教学效率。
改革思路清晰，目标明确，重点突出，
学生的主体上的规律；教学过程注重师生互动，激
8分
教学方法的示、课程知
课堂教学方具有学习和研究双重特征的课堂教学
2-1 教学方法改路 技 术 性
24 2-2 分 教学手段
传统教学手段、现代化教学手段的运用 教学方式的运用
法设计思路 方法运用得当。充分发挥了课堂教学的
功效。
改革思路清晰，目标明确，重点突出，8分 教学方法的技术性、综合性和探索性的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。
继承和发扬传统教学手段的合理内核，全面地发挥了现代教学手段具有先进性的优势。传统教学手段与现代教学手段有机整合，有效地传递了教学信息，引起了学生的注意，激发了学习的兴趣。
谈话式、谈论式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、实践活动式等教学方式得到合理地选择和使用，有效的传递了知识，促进了课堂教学目标的实现。
8分
8分
革的设计思2-1-B
实践课程教学方法设计思路
2-3 教学方式
一级 指标 创 新
二级 指标 3-1 教学方法的运用
主 要 观测点
评 估 标 准
根据具体的教学内容、教学对象和不同
分值 评分
8分
教学方法的的课型合理地选用组合不同的教学方选择组合、法，在原有教学方法的基础上，探索和探索
创立一些新的教学方法，满足了教学需要。
教学方法的功能拓展
多种教学方法的使用及其教学效果突出体现了教法与学法相结合、“研究教”8分 与“研究学”相结合。
教学方法的选择和使用结合了教师自
8分
性
3-2 16 教学方法的分 功能
4-1 艺 术 性 16 分
发挥
教师的自身身的优势，体现了自己的特点，课堂教的展示 教学时间和
良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性。
教师在选择教学方法时，在时间条件
8分
空间、基础
个人特长的条件和特长学具有自己特色的风格，有效地营造了
4-2 教学资源的利用
设施、网络允许的情况下，合理地运用和发挥教学教学硬件环环境条件的功能与作用，提高了教学的境和软件资效率。 源的利用
实 用
教师操作方便，学生容易适应，具有较性
示范价值、实用性、推20分 高的推广价值。
推广价值 广价值 20 分 总 分
5-1
具有较强的
本文来源：https://www.wddqxz.cn/fd1ac4a01be8b8f67c1cfad6195f312b3169ebb9.html
2023-02-07
