鲍鹏山《说孔子——日常圣人》

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鲍鹏山："孔子"

第二章 日常圣人

我们说起孔子，都知道他是圣人，我们还知道，中华民族是一个缺少的民族，缺少一种全民的对“上帝〞的信仰，但是我们虽然没有神，我们却有圣人，我们没有诺亚方舟，我们却有孔子杏坛；我们没有上帝的救赎，但我们有圣人的济世；我们没有上帝的博爱，我们却有圣人的仁道。圣人，就是我们的精神的导师，就是我们心灵的向往，就是我们行为的规。

那么，这样的一个品格的圣人，他有一些什么样的气质呢？ 在这一讲里，我们主要来看一看，孔子，作为一个人，表达出哪些与众不同的气质和性情。在他圣人的气质里面，有多少神性的东西，有多少人性的东西。

首先，他是有性情的圣人。

这与一般人对圣人的想象不同。在一般人的意识里面，圣人，那肯定是一个高高在上，道貌岸然不苟言笑，一言一行都规矩有度的人。而且，我还要特别指出，真正的圣人一定是性情的，一定是满怀激情而又一腔深情的。孔子就是这样，他对人对事，常常是动情的，自身遭到羞辱，他动情；颜渊死，子路死，伯牛有疾，他都动情；在泰山脚下见一可怜的妇人，他也动情。喜怒哀乐，一任性情，在这一点上圣人跟我们的情感特征是一样的。

我们先看看他的喜。

孔子有一次夸奖他的弟子颜回，他是用一种赞叹的口气说的：

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贤哉，回也！〔"论语•雍也"〕

你看他的语气，一开场就是，哎呀，真是贤德呀，那个颜回呀。这种夸奖不是我们今天的教师给学生做一个操行的评语，学期完毕了，在他的成绩单里，在他的鉴定表上写上一行非常客观的，非常冷静的评语。那颜回为什么贤呢？他能吃苦，他能淡泊，能够在清贫中找到生活的快乐：

一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐。 讲了这样一句话以后，再重复一句： 贤哉，回也！

在一段话里前面一开场“贤哉，回也〞，后面又是一个“贤哉，回也〞，感慨不已，颜回能够到达这样的境界，能够如此快乐，他为颜回快乐。因为到了这个境界以后，颜回的快乐和幸福就不以物质条件改变而改变了，这样的人永远都会是快乐的。同时也在说明，孔子自己心的那种快乐，为有这样好的学生而快乐。一个学生到达这样一个境界，教师为他快乐，感到喜悦。

这是他为学生的喜。对于古代的大圣大贤，他更是衷心的赞美，欣赏他们，崇敬他们。你看看他如何赞叹传说中的尧：

大哉！尧之为君也！〔"论语•泰伯"〕

我们看这个开头，也是“大哉！〞一开场就是伟大呀，那个尧呀。总是用感慨的句子在前面。那么，这个尧怎么伟大呢？下面完全是感慨的句子：

巍巍乎，唯天为大，唯尧那么之。荡荡乎，民无能名焉。巍巍乎，

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其有成功也。焕乎，其有文章。

“巍巍乎〞，多么崇高呀，“荡荡乎〞，多么广阔呀，“焕乎〞，多么的文采斑斓呀，全是感慨的句子。

他在跟谁讲呢？跟他的学生在讲。

我们可以想象一下，孔子是一个历史教师，这个历史教师在跟学生们讲历史事件和历史人物的时候，他就是这样的讲法。把孔子和我们现在一般的中学到大学里的历史教师讲述历史的方式比拟，我们就会发现两者有区别：我们的教师往往是冷静的，是一二三四、甲乙丙丁，是所谓的什么重点、难点，侧重的是所谓的知识点。孔子不是这样，他感慨万端，然后又把自己的这种感慨，感染了我们。从而让我们首先从感情上热爱上了历史，热爱上了历史上的这些伟大的人物，而不仅仅作为知识去背下来、记下来，然后去应付考试。所以，在孔子的历史课上学出来的人，对历史是有感情的，他会对历史产生热爱之情，热爱和尊敬本民族的历史和伟大的人物。这应该是历史学最重要的使命，也是一个历史教师最必须做到的。

再看看他怎么讲大禹，弟子们问教师，大禹是一个什么样的人？你能不能跟我们谈一谈？如果我们去问我们的历史教师这个问题，我们的教师会老老实实的有板有眼地告诉我们对大禹的历史评价，大禹地历史功绩等待，一二三四、甲乙丙丁。但是，孔子是怎么讲的呢？

禹，吾无间然矣。〔"论语•泰伯"〕

你问到大禹，我告诉你，大禹啊，我对他真的是没有挑剔的了。为什么呢？你看看他，食物很粗糙，吃的很简单，但是给神明祭祀的

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