春回大地 自主阅读课

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课题:春回大地 自主阅读课

教学目标:

1、精读《春》一文，通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。 对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解，掌握比喻和拟人的修辞方法。

2、阅读《小学语文读本》文章《盼望春天》《春天-----美丽的季节》 3、读诵诗文《春夜喜雨》《初春小雨》感受盎然的春意。 教学流程: 一、直接导入

同学们，今天我们来学习一篇写春天的文章，这就是著名作家朱自清的散文“春”。 二、作者简介

在学习课文前我们先来了解一下作者。

朱自清(1989—1948年)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏。现代散文家、诗人、学者。散文代表作有《荷塘月色》、《绿》、《背影》等。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。毛泽东称他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”。朱自清以饿死也不领取美国的救济粮来表达对祖国深深的热爱，而今天的我们拿什么热爱我们的祖国的，每一节课的专心听讲，每一次的认真完成作业，弯腰捡起一块纸，关掉哗哗流水的水龙头，都是爱国。一个深深爱恋着他的祖国的人，也热爱着生活，热爱着春夏秋冬每一个季节。下面就让我们走进朱自清的“春”，去感受他对春的那份浓浓的爱吧。 三、初读感悟

1、默读课文

课文能够分为三段三段各写了什么？（用两个字概括） 第一段 盼春 第二段 绘春 第三段 赞春

2、请同学们自己读一读第3到第7段，思考一个问题，作者为我们体现了


几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象，你能否为这些画起一个漂亮的名字？ 四、精读感悟

读课文找出课文使用了哪些修辞手法？这样写的好处 春草图使用的修辞: 拟人，写春草旺盛的生命力 排比，写出了孩子们的活泼可爱。 （1）拟人，写春花报春的气势。 （2）比喻，写春花色彩的艳丽。 （3）通感，写春花气味的甜香。 （4）衬托，写春花数量的巨大。 （5）比喻，写春花种类的繁多。

附:用拟入，写桃树、杏树、梨树；不简单地说花朵开得茂盛，而以“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”描述，寓树以人的情态、动作，“赶趟儿”，表明争先恐后地，要赶上这个趟儿，赶春天，赶春光，百花争春，这就把是写活了。用比喻，1，写花色的艳丽，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不但使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。2，为什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？没有直接写到太阳，但却能够让人感受到一股明媚的阳光，没有直接写到风，但却能够让人明显地感到一股习习的春风。）

春雨图、春风图、迎春图学生自己分析交流。 五、拓展延伸，自主阅读

1、读《盼望春天》《春天---美丽的季节》找出自己最喜欢的句子并能写出自己的感受。

2、

诵读古诗

江畔独步寻花 杜甫

黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼.

绝 句 志南


古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风

初春小雨 韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

看看三首古诗都是写了春天的哪些景物？ 六、作业

背诵《春》及三首古诗 七、教师小结

一年之计在于春，同学们春天已经向我们敞开了她温暖的怀抱，让我们拥抱春天吧！

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