小小新闻发布会案例

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创设交际情景 提高交际实效

——《小小新闻发布会》教学案例

荔城街中心小学 石秋梅

[片断一] 师：同学们，在新闻发布会开始前老师先来做一次主持人，给你们发布一则新闻。让我们了解了解新闻的特点，还有发布新闻时要交代什么内容？好不好？ 生：好。

（师投影《广州日报》上的一则新闻，并播报：《日核事故升至7级》）

师：听完这则新闻你们觉得新闻有什么特点？

生：新闻具有及时性的特点。

生：还有真实性。

师：那发布新闻时内容包括有哪些呢？

生：时间、地点、事件。

师：现在，“新闻”这个朋友你们认识了没有？

生：认识。 师：那么，在发布新闻时我们要注意什么呢？同学们平时在电视上都看过播音员，他们是怎样播音的呢？今天老师带来了一则视频，下面请看。 （播放一则《校园踩踏事故》的视频。）

师：看完这则视频你觉得播音员表现如何？

生1：播音员发布时说话很流畅，没有磕磕绊绊，语言通顺。

生2：播音员咬字很清晰。

生3：发布时不要东张西望，要严肃。

师：也就是说，要仪态自然、大方。等会儿同学们发布新闻时能做到这样吗？

生：能！






[片断二]

师：请出刚才同学们推选出的两名同学当小主持人。这两位主持人负责主持点名播报新闻和搜集其他学生的点评。然后我们评选出“最佳新闻发布员”和“最佳新闻评论员”，好不好？ 生：好。

主持甲：下面有请严主播来播报新闻。大家掌声欢迎！

（一位学生上台详细播报了一则新闻）

主持甲：同学们听了严主播发布的新闻有何感受呢？

生：他发布新闻时很自然，声音很大，就是最后说话有点结结巴巴。

主持甲：听见了吗？严主播，希望你以后要扬长避短。

甲生：我以后会改进的。

主持乙：下面还有哪位同学想发布新闻呢？请举手！好下面有请刘主播。 （一位乙生播报了一则新闻）

主持乙：下面谁来说说感受？

生1：语言很流畅，但有点紧张。 生2：声音很小。

主持乙：你听得很仔细。

评析：

“口语交际”教学的目标要落实到位，关键在于师生、生生的互动，引导学生充分地说，客观地评价，也就是要关注语言的生成。教学中，我常感觉到一堂口语交际课，有相当一部分学生没有得到语言训练，更有一部分学生怯于交流。一堂课，就成了几个优生表演的舞台，失去了交际训练的目的和价值。创设一定的情景可以帮助学生的重温生活经验，激活学生的思维，是学生进行口语交际的条件和动力。学生一旦置于一定的情景之中，就会产生进行交际的冲动，所以创设有效的交际情景显得尤为重要。 那么，口语交际教学如何有效创设交际情景呢？ 听完石翠花老师《小小新闻发布会》这堂口语交际课后，我受到了一些启发。

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