浅谈小学语文教学中的科技教育-教育

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浅谈小学语文教学中的科技教育

一、要善于挖掘教材中的科技教育含量

在小学语文教材中，能较明显地结合进行科技教育的课文有三类：第一是 介绍古今中外科学家的记叙文。这类课文通过人物事迹的介绍，让小学生初步 了解科学家的成就和贡献，学习科学家的科学态度和科学精神。第二类是直接 介绍科学知识的说明文。如《卢沟桥的狮子》介绍卢沟桥的狮子大小不一、形 态各异的特点。《电子计算机与多媒体》的关系。这类课文没有生动有趣的情 节，而是以说明为主的表达方式，客观地介绍某种科学知识。第三类是以生动 有趣的故事情节来介绍科学知识的记叙文。

如《看月食》通过一家人晚上看月食的记叙，介绍月食形成的原因。这类 课文，根据小学生的年龄特点，以生动有趣的故事情节来介绍科学知识。以上 列举的三类课文，以人和事向学生介绍科学知识，激发和培养学生对科技的兴 趣，直接进行科技教育，其科技教育的含量是异常丰富的。

但是，除此三类课文以外，还有一类课文，它的主题可以并不直接进行科 技教育，但它却有进行科技教育的含量。如《称象》这篇课文是称赞少年曹冲 的聪明才智，但我们可以从中介绍有关浮力的知识。所以，小学语文教学进行 科技教育的机会是很多的。

直接的，间接的，找准附着点，效果是明显的。当然，不能生搬硬套，牵 强附会，并不是篇篇课文都能戴上 “科技教育 ”的帽子。二、科技教育必须在语 言文字的训练中进行

语言文字训练和思想教育的辩证统一，是小学语文教学的一个重要特点。 进行科技教育与语言文字的过程中，去认识客观事物，去接受教育。在教学 中，对涉及到的科学专业词语，要准确、简洁、生 ？拥、右越馐汀H纭昂诙础 薄?“引力”、 “克隆”、 “多媒体 ”等等，要根据上下文理解词义或运用看图、举 例、打比方、作比较等方法来解释。对有故事情节，潜移默化地受到文章思想 感情的熏陶，达到科技教育的目的。

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对于客观介绍科技知识和阐明科技道理的课文，要通过分析段落层次，让 学生弄清楚客观事物的特点以及各方面的联系，可以通过板书的形式来表现介 绍的科技知识和阐述的科技道理。

三、针对性地采用演示、操作等教学方法

演示、操作等教学方法往往运用在教学、自然课上。但教学有科技含量的 语文课也不妨一试。一可以引起学生学习科技的兴趣；二可以直观地讲解科技 知识和科技道理。从而让学生更清楚地理解课文思想内容，受到科技教育。如 《两个铁球同时着地》是介绍意大利物理学家伽利略敢于怀疑权威 ――亚里士 多德的观点，并大胆试验证明自己的观点的故事。两个铁球一重一轻，从高处 落下，是否同时落地呢？我们在教学中让学生演示一下，来验证伽利略的观 点。以此来加深对课文内容的理解，学习伽利略的科学态度和科学精神。

四、开展形式多样的讨论会发表各自的见解

组织学生查找有关资料、报刊等，教师认真引导，充分调动学生积极参 与，放飞学生想象的翅膀。如 假如我会克隆。我要 ……让学生各抒己见，愉快 地完成 “口语交际与作文 ”。

除了演示、操作、讨论交流的方法外，还可以结合所学学科知识，到实地 地参观、勘察或让学生动手做一做。课堂教学活动与课外活动相结合，不仅使 学生对课文内容有了深刻的理解，同时丰富学生所学的知识，而且还培养学生 的观察、想象能力，训练学生的动手能力。

总而言之，小学语文教学进行科技教育，根据自身特点，紧紧结合语言文 字的训练，注意挖掘科技教育的含量，有针对性地运用演示，操作讨论，查阅 资料等试验教学手段，科技教育能够进行得有神有色。在大讲科技兴国的今 天，作为小学生语文教师，我们应该同其它科技工作者一道结合自己的工作的 特点，对我们的学生适当加强科技意识教育和渗透，帮助他们开拓眼界，丰富 知识、努力培养一个爱科技、讲科技、用科技的新型人才！

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