教学设计的基本过程

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一、教学设计基本过程

教学设计作为对教学活动系统规划、决策过程,其使用范围是比较广泛。它既可以是对课堂教学设计，也可以是对课外活动设计；既是适用于整个教学体系设计，也是适用于一门课程、一个教学单元、一堂课设计。但无论是在什么范围内设计，设计者遵循基本设计原理和程序大体一致。一般来说，教学设计过程包括以下几方面：

（1）规定教学预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量行为变化来作为教学结果指标。

（2）确定学生起点状态，包括他们原有知识水平、技能和学习动机、状态等。

（3）分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握知识技能或应形成态度及行为习惯。

（4）考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导。 （5）考虑用什么方法引起学生反应并提供反馈。 （6）考虑如何对教学结果进行科学测量及评价。 上述基本程序集中体现了教学设计四个基本要素：

（1）教学目标 （2）教学内容 （3）教学策略、教学媒体 （4）教学评价

这四个基本要素从根本上规定了教学设计基本框架，无论在何种范围内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素，否则，所形成教学设计方案将是不全面，不完整。

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