中学生心理辅导方案

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花开应有时 恋爱需及季

——关于中学生早恋问题团体辅导

【问题分析】

中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化，开始对异性产生兴趣，盼望通过与异性交往来得到“爱情”的滋味。中学生异性之间的正常交往，固然无可厚非。然而，处于青春期的中学生由于过于敏感和富于想象，不少同学在与异性交往过程中，没有把握好友谊与爱情的界限，将友谊认为是爱情而导致心理的困扰；或因没有处理好感情与理智的位置，致使有的同学陷入"早恋"的情感漩涡中，而影响了学习的效率和心理平衡。

【活动目标】

认知目标：1、让学生正确对待性心理的萌动以及明确早恋的含义；

2、让学生认识到不理性的两性交往所带来的弊端，端正与异性交往的态度。

情感目标：帮助学生接纳青春期寻求情感寄托的心理状态，形成健康的两性交往的情感观。 行为目标：1、使学生了解到中学生异性之间合理的交往方法以及交往原则；

2、让学生学会正确处理异性的 “告白”。

【活动对象】初中学生 【活动时间】2课时（80 min） 【活动流程】

一、欣赏歌曲《因为爱·所以爱》（5 min）

1、环节目的：导入主题，并且让学生对活动有所了解

导入语：伴随着年龄的增长，我们必然会对异性产生憧憬，有了青春期朦胧的意识，内心必然会渴望走进异性的情感世界，其实这也是我们成长过程中所必然产生的一种情感。但是太早的精神寄托，不加考虑的义无反顾往往会让人遍体凌伤。花开应有时，恋爱需及季，就让我们一起走进青春期那说不清、道不明的爱恋。 2、环节过程：

（1）辅导教师播放歌曲《因为爱·所以爱》；

（2）学生对歌表达的主题进行短时讨论，发表对“爱情的看法”； （3）辅导教师揭示主题，并对活动的内容、形式、时间等作一简单介绍。

二、欣赏电影《早恋》片段（20 min）

1、环节目的：通过对电影《早恋》故事结局的设计，让学生意识到不理性、义无反顾的早恋的坏处。 2、环节过程：

（1）电影《早恋》重要片段的鉴赏

故事大纲：讲述一个男孩，一个女孩，一个来自草根，一个来自温室，本来互不相关，


却竟然在学校的舞会中邂逅，瞬间迸发好感，二人互相吸引着，最后触犯禁忌。男孩要对女孩负责，但是却遭到女方父亲的起诉。被软禁家中的女孩不顾一切逃出家中与男孩私奔，两人来到荒弃的村落，过起了“自由”的辛苦生活…… （2）故事续编

按照电影片段情节发展，教师指导学生对电影最后情节进行猜测，并让学生续编一个结局并自由发表； （3）就以下问题进行讨论

揭示电影的真正结局，剧中男女主角的行为正确吗？你觉得应该怎样处理男女关系？ 3、环节总结

教师对学生所编的结局进行评价，并且告知学生们对待爱情应该把握好下面两个原则——自然原则和适度原则。异性交往应克制不自然的羞怯心理，不要过于频繁地独自交往，要坚持一定距离，注意时间、地点和方式。

三、进行一场关于恋爱的辩论赛（25 min）

1、环节目的：通过辩论，让学生有意识地进行自我探索，深刻认识到中学生恋爱存在的问题，让学生从心底里明白中学生恋爱是不合适。 2、环节流程

（1）辩题：“中学生是否可以谈恋爱”

正方“中学生可以恋爱”；反方“中学生不可以恋爱”； （2）比赛规则

班级同学按照学号分队，奇数号作为正方，偶数号作为反方； （3）辩论流程

①准备：所有学生先按照正反方就坐，然后进行简单的讨论（5 min）； ②立论：各方派一名队员阐述本方观点（3 min）；

③攻辩：双方关于对方观点提出问题，并指定对方某位队员回答（6 min）； ④自由辩：双方针对对方观点与理由反驳（6 min）； ⑤总结：各方派一名队员进行总结（4 min）。

3、环节总结：引导学生认识中学生恋爱不合适性，注意不要去过分批判学生所提出的观点。

四、情景剧模拟“青春岔路口”（20 min）

1、环节目的：通过以“当事人”的身份去演绎一场改变“结局”的情景剧，通过“挽救”惨剧来帮助中学生更好地了解不理性早恋的危害，以及正确对待早恋的方法和解决恋爱危机的措施。 2、环节流程：


（1）案例展示 ①失恋少年自杀

2003年9月26日傍晚，沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧，一名高二年级男生因恋人提出分手，用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口，造成严重的心脏破裂，裂口长达1.5厘米，生命岌岌可危。

②初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡

怀柔三中初二（8）班的古伟、李青男女两同学在牵手进教室时，被老师看见，随后遭到老师教育，认为两人还小，不该有谈恋爱的行为。当天，这两同学便离开学校，在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀，死于非命。

（2）分小组讨论以下几个问题，并且现场以情景剧形式还原现场

①假如你是失恋男生的好哥们，你该如何安慰他才能使他尽快摆脱不良的情绪？ ②假如你是初二（8）班的老师，当你看到这对学生情侣时你会对他们说什么？如何才能做到既然学生情侣分手又能避免惨剧发生？ （3）现场评判

辅导教师和现场同学对表演的几组情景剧进行评判，选出最合理的两组，同时指出其他组的表演中不合理的地方。

注意：在进行辅导课之前就应当让学生分好组；评判时，教师应当多给予学生发言机会，进行组间互评。



五、鉴赏和朗诵《所有日子依旧美好》（10分钟）

1、环节目的：去珍惜美好的日子，做我们这个年龄该做的事，永远保持一颗纯真之心。 2、环节流程：

（1）先欣赏配乐诗《所有日子依旧美好》，然后再全班一起朗诵；

（2）讨论及感悟书写：学生自由发表观点——我们怎样才能把握青春，让回忆充满美好呢？在辅导结束之前，每个同学将自己的感悟匿名写在小纸条上，然后由教师贴在班级“青春”墙上，形成班级美丽一角。 3、环节总结：

经过团体辅导，学生们应当明白——青春期的浪漫激情多是为了满足虚无的情感寄托，而且这种精神寄托是美丽而脆弱，浅薄而短暂，虽然像白云般飘逸，又像迷雾般柔美，但却是过眼烟云，不可能永久存在。真正的爱情需要足够的知识、耐心和意志力，要双方具有成熟稳定的人格品性。花开应有时，恋爱需及季，每一个花一样的孩子都应当学会在对的时间遇上对的人。

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