校园故事

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我亲历的教育故事 ---爱助你成长

青岛金门路小学 李洪利

石若玺就是我见过的最特殊的孩子，三岁时就被青岛儿童康复中心诊断为孤独症。“孤独症”也是“自闭症”，目前，此病病因不清，不论是在国内还是在国外，从医学的角度是无法治愈的。石若玺从两岁起单词吐字不清，且对父母不亲近。动作刻板，兴趣狭窄。三岁半开始不断尖叫，乱蹦，不停地旋转，语言交流能力极差，遇到生人、陌生事物就充满恐惧，大声喊叫。记得报名的第一天，别的小朋友都高高兴兴，对新的环境充满好奇，只有石若玺惊恐地看着学校，看着表情严肃的报名老师，他拒绝回答任何问题，避开别人的目光，问得遍数多了，就大哭大嚷起来：“我不上学了，这是什么破学校”，拉起妈妈的手就要走--

石若玺的父母都是大学的优秀教师，是很有学识和教养的人，自尊心很强，为了这个孩子，他们经受了太多的痛苦，他们深知上学对孩子来说是顺理成章的事，可是对于石若玺来说就像一座巨大的高山，能否翻越这座高山，将关系到孩子的前途命运。曾经就有许多孤独症的孩子因为不能适应变化的环境，被学校拒之门外，病症越来越严重，以至最终被送到精神病院看管起来，那样一个活生生的生命就将永远行尸走肉般生存在世界上。那将是家庭的悲剧也是社会的悲剧。作为一名教师，我不能让眼前这个清秀可爱的孩子变成可悲的异类，我要用爱心开启孩子封闭的心灵。


首先要消除家长的顾虑，孤独症孩子的家长都有着深深的自卑心理，他们担心社会、学校，老师对孩子的排斥，他们害怕别人投以惊异、淡漠鄙视的目光。石若玺的父母也是如此。一开始，他们隐蔽了孩子的病情，为了表示诚意，我曾两次去家访，由衷地表示要帮助他们，愿把石若玺当作自已的亲人看待，我的诚意深深地打动了他们，他们拿出许多孤独症的有关资料给我看，为我进一步探索提供了帮助。从那时起，我也亲切地称石若玺为“小石头”。教师与家长的相互信任，为进一步教育孩子提供了宽松良好的氛围。接下来，我就用一颗慈母般的爱心，用教师独有的魅力和集体的力量来感化这块看似顽固的“小石头”，这需要一点一滴的训练和长久的耐心。

早晨进教室，别的同学有礼貌地鞠躬问好，他呢，谁也不看，直冲进来，这时，大声的阻止是没用的，只能加重他的恐惧感。于是我走到他面前，轻轻拉起他的手领他到门口，逐句教他怎样喊报告怎样问好，并配合家长一起训练，结果没过几天，他就能低着头小声地说：“老师好”。慢慢地反复训练，耐心指导，“小石头”就适应了许多日常规范。例如上课基本能安静地听讲，不再无缘无故地发笑，挤眉弄眼，拍桌子，并学会按照口令做出动作。有时上课还能举手发言，只要“小石头”一举手，我马上叫他起来，耐心地听完他小声的、困难的发言。尽管声音还小，语言也不够连贯，但这是孩子在向心理障碍进行挑战，这时我带领其他同学报以热烈的掌声。“小石头‘的眼睛里流露出难得的自信和羞涩的目光，真让人感动。

交往能力差，喜欢独自行动是孤独症状的最主要特点，针对这

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