教学设计1：春望【全国一等奖】

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《春望》教学设计

【教学目标】

1．了解有关杜甫的文学常识及时代背景；熟读并背诵全诗。

2．反复诵读，理解诗歌内容，想象诗人描写的情景，体会诗歌所表达的思想感情。

3．学习诗人忧国忧民的高尚情操。 【教学重点】

目标1 【教学难点】

目标2 【教学方法】

朗读、研讨。 【教学时数】

1课时 【教学过程】

一、释题导入

这首诗是至德二年（757）三月杜甫困居长安时写的，为忧乱伤春之作。 二、整体感知 1．教师范读、领读。 2．学生自由朗读全诗。

3．杜甫（712—770），字子美，诗中常自称少陵野老。襄阳人。我国文学史上伟大的现实主义诗人 。著名作品有《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”。后人称其为“诗圣”，著有《杜工部集》。

4．选自《杜工部集》。唐肃宗至德元年（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘虏，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月，当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。

5．学习生字

白头搔更短（sāo） 浑欲不胜簪（zān） ．．


6．学生齐读并背诵这首诗。 三、细读品味

1．“国破山河在，城春草木深。”——写望中所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，树木苍苍。

2．“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”——花鸟本是娱人之物，这里为什么会使诗人“溅泪”“惊心”？明确：这是因为作者触景生情，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，使诗人反而坠泪惊心。用反衬手法，更加突出忧国忧民、思念亲人的深沉感情。此句互文见义。

3．“烽火连三月，家书抵万金。”——“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，因而成为千古传诵的名句。

4．“白头搔更短，浑欲不胜簪。”——“白头”而又稀疏到“不胜簪”的地步，其苍老之态可以想见。诗人这一年刚45岁，苍老得这么快，完全是忧国、伤时、思家所致。

四、合作探究

如何理解《春望》一诗中诗人当时的形象？

明确：读了全诗，我们仿佛看到诗人站在残破的长安城中，目睹春花，耳闻马鸣，感伤国事，思念妻儿，潸然泪下。他希望战乱早日平息，他盼望得到妻儿的消息。他抓了抓那因忧伤而日渐稀少的白发，发现少得都有些插不住簪子了。一位思家恋国、忧国忧民的诗人形象跃然纸上。

五、教师小结

这首诗借景抒情，情景交融。无处不表现出诗人忧国思家之情。诗人看到长安城破败的景象，想到连绵不断的战争，怎能不产生忧国忧民之情。诗人满头白发如霜雪，因焦虑忧思而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。作者并未直接陈述，而是用“愁白头，搔更短”形象地将抽象的感情表达出来。

这首诗描写了被叛军占领的春城的破败景象，表达了作者感时恨别、忧国思家的感情，反映了诗人热爱国家、眷恋家人的美好情操。

六、布置作业 研讨与练习二。


【板书设计】

春望

翘首望景——春城败象、饱含感叹。 低头沉思——心念亲人、充溢离情。 ————感时恨别、忧国思家。

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