课改暨减负

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让教育变成诗

——华东师大信江教育论坛暨中学教师师德师风建设培训班学习心得

7月11日到7月13日，我有幸参加了华东师大信江教育论坛暨中学教师师德师

风建设培训班学习，凝听了来自华东师大教育家叶澜以及上海市知名校长的专题讲座，深深地触动我的心灵，如何引领教师们用心、用情、用智慧来经营我们的学校教育，让我们的孩子进入丰富的文化世界，欣赏着、享受着诗一样的校园生活，也许这就是要思索和实践叶澜教授所说的激发提升学校的内生力吧。

首先是我国基础教育面临的新挑战。

社会发展对教育提出新的要求；教育系统呈现新格局；改革深化聚焦变学校。 叶澜教授认为教育作为社会机体的“心脏”地位日益显明，而教育是人类存在就有的，是可持续发展的，是人自身需要的，因此，一个学校就是一个社会、一个世界。但是社会作为教育的外生态空前复杂，形如：市场经济无孔不入、信息技术无处不在、社会评论无事不议、家庭影响无所不在。鉴于此，教育是社会的事业，社会要承担责任，对教育友善。叶澜指出，社会主义现代化需要加速教育现代化，继往开来培育新人，也就是说，义务教育要惠及每个公民、终身教育与人人相伴、各级教育以人促人发展为根本、教育事业立足本土，基于现实光大传统，面向未来。

其次是激发校本发站内生力。

内生力由（成人成事：在成事中成人，已成人促事）和（发展自觉：以学促自明、以思促自得、以省促自立、以行促自成），教授认为激发内生理需要改变外因决定或依靠外力改变学校的观念、改变强调自身条件不足、缺乏或不愿变的心态、改变依葫芦画瓢或墙头草式的变革。更让我们明白：对我们的支持是靠我们自己发奋努力得来的。而现实中我们的教师却是为了中小学一级教师职称而活的，他们一旦获得高级职称，于是就忘却了孩子的发展是我们的责任。

第三，在学校改革实践中提升学校的内生力。

教授给我们诠释的是设计→实践→反思→重建，体现教天地人事，育生命之能，强调整体，促进教师全面发展。最后，叶澜教授鼓励教师们“教师的劳动是创造，试创造人的生命价值的人，不要自卑，你只要这么想，你就获得尊严，就


更能感受到幸福！”

结合叶澜教授的理念，于是我思索：为学生的一生留下些什么？为教师的发展成就了什么？为学校的提升造就了什么？

我认为，我们学校要深入做好：人人有选择、人人有发展、人人爱学校的和谐校园生活。在过去的这些年里，我们在向着这个方向前进，但步履蹒跚，也存在一些弊端，譬如：一年级还不能出操，理由是:学校操场小，加上人数多，无法满足全体学生出操。那么我们可以想象，当其他年级的小朋友都在做操的时候，而他们在教室里，会怎么想？会开心吗？所以调整出操时间，或者分时段出操，将有待于解决这方面的问题。

其次做好学校信息化建设。 （一）抓好组织管理，培养骨干教师 （二）抓好环境建设，创设科技氛围 （三）全面推进学校的科普宣传和科学教育 （四）以科技活动推进科学教育

（五）建设完善创客空间，争创科技新亮点 第三、全面推进第二课堂建设

我们始终坚持素质教育促人才的观点，学科之间相融相通的道理，因此全面推进第二课堂建设，将成为学校发展另一道风景线。

第四、体育发展育人才

自学校成为国家级足球特色校以来，足球将成为学校推进体育课堂建设的有力载体，学校将运用有限场地，上好体育课以及体育课外兴趣小组。让孩子们通过对足球等体育项目的爱好，更有效的培养孩子们团结向上、勇于拼搏的精神。

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