小学数学微课中思维导图的运用探究

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摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，微课教学也被应用到了小学数学学科教学当中。但是，微课所呈现的知识系统性不够强，而且微课所呈现的数学知识比较零散，缺乏知识的有效整合。在小学数学微课教学过程当中，利用思维导图来弥补微课教学零散，系统性不强的问题是一个非常好的思路。小学数学教师在教学的过程中可以发挥思维导图的作用进行有效的微课教学设计和优化，能够从整体上提高微课视频的逻辑性和系统性。本文就针对小学数学微课中思维导图的运用展开分析和讨论。

关键词：小学数学教学;微课;思维导图

随着现代信息技术的不断发展和推进，微课教学的优势也得以显现。微课在小学数学教学过程当中发挥着非常重要的作用，而且微课也被广泛的应用在多种课型的教学当中，能够转变学生的学习方式，提高课堂教学的效率。但是，由于它的时间非常的短，因此，在一定程度上微课教学视频缺乏一定的体系性和整合性。在设计微课的时候，教师可以把思维导图运用其中，有效地进行数学知识点的整合，提高微课教学的效果。

一、小学数学微课中思维导图的运用意义

微课教学是以为视频的形式呈现的，它通常时间比较短，而且是以论述某一知识点或者某一课的内容来展开的。它最大的特点就是短小而精悍，但是，微课教学视频也存在一定的问题和不足。由于时间的限制，微课教学视频所呈现的知识点比较分散和零碎，缺乏内在的系统性和整体性，很难通过结构化的方式呈现在学生面前，不利于学生思维的发展和进步。而通过思维导图的应用就能够更加清晰地呈现知识之间的相互关系，也能够有效地提高学生思维的活跃度，在小学数学微课教学过程中，运用思维导图还可以把数学知识的层级关系更好地展示出来，从而使微课教学设计更加的完善，更符合学生学习的需求。

二、小学数学微课中思维导图的运用策略 （一）按照年级来划分知识体系

要利用思维导图来进行小学微课教学，教师可以按照学生的年级来划分知识体系。每个年级所需要学习的知识点是不尽相同的，教师在微课教学过程中就可以按照不同年级的特点，把所要学习的知识很多体系呈现出来，让学生对


即将学习的内容有一个直观的了解。这样，学生就能知道在本年级，本阶段需要学习和掌握的重点知识是什么，从而给学生的学习提供清晰的指引。例如，在四年级数学知识学习的时候。教师制作微课的时候，通过制作年级整体思维导图，就能够给学生清晰的指引，学生能够从微课教学视频中的思维导图了解到四年级需要学习的内容包括，数与代数，统计与概率，图形与几何以及综合与实践。

（二）利用思维导图把知识体系按照模块划分

除了按照年级来进行知识体系的划分之外，教师在利用思维导图进行微课教学设计的时候，还可以利用思维导图把知识体系按照模块来进行划分，各个模块之间的知识具有一定的层次性，教师可以利用思维导图进行知识的细分，使每模块的知识能够更加的清楚明了。

（三）利用思维导图围绕知识点来展开微课设计

在小学数学微课教学过程中，教师可以利用思维导图围绕着某一个知识点来进行微课教学设计。教师不仅可以围绕着单元模块的内容进行设计，还可以选取其中的一个重要的知识点来进行有效的微课教学设计。针对知识点来进行微课教学设计也能够帮助学生更好的解决一些学习过程中的难点问题。在进行具体教学设计的时候，教师要选定知识点，同时要确立具体的学习目标，教学内容，以及教学过程。教师要能够整合教学资源，设计有效的数学练习题以及数学学习任务。同时，教师还需要考虑到相关配套素材的准备工作以及微课教学视频的录制方式，不断地优化微课教学视频，让思维导图在呈现知识的过程中能够更加的多样化。

三、小学数学微课中思维导图的设计类型 （一）基于思维导图的发散型微课设计

由于小学阶段的学生思维主要是以形象思维为主，因此，在进行微课教学设计的时候，教师可以设计基于思维导图的发散型微课。教师要培养小学生的抽象思维能力就可以在微课教学过程中利用思维导图加强对学生思维的训练，让学生能够从多个角度多个方面去进行问题的分析，让他们能够更好地掌握不同类型的知识点。例如，在进行“四则运算”教学的时候，教师在进行微课教学设计的时候就可以充分的发挥思维导图的优势，利用思维导图来制作发散性的

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