课文18.小猴子下山

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课文 18. 小猴子下山

教学

1.

课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又

( ) ”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2. 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3. 由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻 事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望 明天。

教学过程：

一、预习回馈，引入新课

1. 板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2. 游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判 断哪些图片中的事物是故事中有的 ?旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到 黑板上。 3. 指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。 二、整体读文，明确路线 1. 接读全文。

师：小猴子下山来 (板画：山 )，它先后走过了哪些地方 ?(板画：路线 ) 咱们请几位 小朋友来接读这个故事吧 ?(接读课文，正音 )

2. 排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗 ? 3. 练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一 下，接着走过一 ( )西瓜地，最后看见了一 ( )小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又 1. 找出课文中“又 （ ）又（ ）”的词语

( )又( ) ”的词语

( )玉米地，再走到一 ( ) 桃树

通过学习( )又






师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是—— （非

常高兴 ）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢 !，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结 得一

（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2. 练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦 3. 拓展运用

这些好东西光是看看 （画眼睛 ），就是那么的吸引小猴子了 !像这些好吃的，要是小 猴子尝一尝的话 （板画：嘴巴 ） ，也许还会品尝到怎样的好味道 ？选一种说说： （甜除了品 尝到甜，吃起来还有怎样的感觉 ？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一 闻呢？还会觉得 ？（香）你能像故事中那样，用又 （ ）又（ ）把这些好味道连起来说一说吗 ？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯 （提示要点：完全不可能同时存 在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的 ）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又 （ ）又（ ）”方式来说一说它吗 ？ 四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词 （一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。 1. 自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢

!我们赶快一起出发吧 !

!

看，玉米地到了 !（课件出示 ）咦，画上怎么没画小猴子呢 !是这样的，课文中写小猴子来 到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢 别急哦 !还是先读读这部分故事是怎么写的吧 !

2. 你会画一只怎么的猴子 ？（提示：表情、动作 ）随机学习：掰、扛。 （指导书写：掰 ）

3. 齐读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。 1. 自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方 小猴子又是怎么做的呢 ？我们去读读写这三部分的课文吧 !拿起笔，边读边圈一圈像这 样写小猴子动作



？




的词语。

2. 回馈。教师故意打乱顺序贴动词。 3. 学生评价，并谈理解。 讨论要点： (1) 区别：捧、抱，

(2) 理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 (3) 扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。

(正是所有的东西都被扔

了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图 贴上去 )

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来 1. 复述故事。

2. 所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、 垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程 中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊 !

3. 课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了 下山还会升起，瞧，新的一天又来了 !今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢 们接着往下编一编吧 !( 课件定格在：小猴子第二次下山 )

4. 回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

! 可太阳

?我

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