伶官传序教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《伶官传序教学设计》，欢迎阅读！

《伶官传序》教案

第二课时

教学目标

1.分析课文结构,体会古代散文“散而不乱、气脉贯通”的特点。 2.学习通过正反说理论证中心论点的写作方法

3.认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养学生的忧患意识。 教学重点

学习通过正反说理论证中心论点的写作方法 教学难点 探究作者写作本文的意图，培养学生的忧患意识 教学方法

质疑法、合作探究法 教学步骤 一、文言知识检测 二、导入

还记得李清照的那首《咏项羽》吗？

（生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。）

项羽在乌江自刎前,曾用一句话总结了自己惨败的原因,同学们记得吗? （“此天亡我也!非战之罪也!”）

其实,不只是项羽,很多帝王将相都将自己灭亡的原因归结于天命,许多平民百姓也都将人生的苦难、命运的坎坷归咎于天命。今天呢,我们就来学习欧阳修的《伶官传序》,来探讨一下事情的成败究竟是在天命还是在人事? 三、合作学习 (一)第一段

1.这是一篇史论文，前面我们学习过的《六国论》也是一篇史论文,它在第一段就开门见山地提出了它的论点:“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”那么这里是不是也一样呢? 朗读第一段。本文的论点是什么呢? (盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?) 翻译 (国家兴盛或衰亡的道理,虽然说是天命,难道不是由于人事吗?) 2. 本质上欧阳修有没有否定天命的观点? （没有。） 古人常说:谋事在人,成事在天。迷信地认为人的命运是由上天主宰,作为那个年代的封建士大夫,他没有否定这种传统说法,但在这里他更强调人事的作用。 3. 作者依据什么提出这样一个论点呢?

(原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。) 翻译（推究庄宗得天下和他失天下的原因,就可以知道了。)

这一“得”一“失”,与论点中的一“盛”一“衰”相应,并领起下文。

4. 如果我们不看下文，推想一下作者接下来应该写什么内容来论证自己的观点呢？ 明确：用庄宗如何得天下及怎样失天下的事实来论证自己的观点。 下面我们就来看看作者是如何写的。 (二)第二、三段

1.合作学习：默读二、三段,请结合课文内容和注释，为庄宗做个简单的履历表。 明确： 年代 岁数 事件 908年，23岁，接受三矢，继父遗命。 912年，27岁，“系燕父子以组。”（灭燕） 923年，38岁，“函梁君臣之首”（亡梁） 926年，41岁，“身死国灭，为天下笑。”


2.从表中可以看出什么？（庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年）作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？用课文中的话来回答。

明确：“盛”——“忧劳可以兴国” “衰”——“逸豫可以亡身” 。 翻译：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。 3.“兴国”时庄宗是以怎样的面貌出现的？ 明确：“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以 成功，其意气之盛，可谓壮哉！”

4.等到庄宗即将要灭国时，作者是如何描写那种场面的？作者描写前后两种不同的场面有何用意？ 明确：“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼，而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！” 回答： 与前文形成了强烈的对比，引人震撼，发人深省。 5.想象场面，分组朗读，感受对比。

6.通过对庄宗得失天下的原因的分析，作者得出怎样的结论？ 齐读：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》 曰：‘满招损，谦得益。’忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。”

评析：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，这就是作者给出的结论。“忧劳”和“逸豫”都是人的一种行为，但其结果却是完全不同，庄宗已经成为历史一面永远的镜子，当他国破家亡对天长叹时，早已忘记了古人的一句名言：“成由勤俭败由奢。”

7.论证方法归纳

例证法、对比法、引用法

（三）第四段

行文到第三段,已得出结论，似乎可以结束了，那么最后一段是否多余？为什么？ 齐读第四段 推论：“夫祸患积于忽微，而智勇多于所溺，岂独伶人也哉？”， 翻译：祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？

明确：首先，因为本文是为《伶官传》所写的序, 文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样强调可以扣住题目。

其次，用“故”字承接上文,再次评论庄宗的盛衰,以“莫能与之争”和“身死国灭,为天下笑”两种截然相反的结果,引出“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉”的教训,强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴国的至理,同样会身死国灭。作者在这里含蓄地批评朝政,讽谏北宋统治者不要忘记历史教训,借古讽今，现实的针对性强。 四、合作探究

本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢?

回顾背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。

明确：首先，伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/fbe444f150d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f20.html