给快乐天使《晏子使楚》

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给快乐天使 —— 《晏子使楚》 给

快乐天使 —— 《晏子使楚》说明：教者根据学生的实 际情况，临时调整了原先的教学设计，故只能以的形式记录 课堂教学的大致情形。仅供参考。 教学过程 ：

一、由语言训练导入 新课

板书课题 —— 晏子使楚 指导学生用 “子 ”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕 子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类） 师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解 “子 ”的意思。重点观察第三类，为什么有 “孔子、晏子 ”这样 的称呼？

生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。 师：（启发）对有贡献的袁隆平能称 “袁子 ”吗？ 生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。 师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么 也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写 晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？

二、学生自读课文，交流读书的收获 师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚 国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？ 学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一

”作

句话 “从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。


师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？ 生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子 师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？ 再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。 假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？（经 过老师多次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义， 于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学 生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是 怎样想的。） 在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到 晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间 的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做 到了不卑不亢，有理有节。

三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课 文的深刻含义。

三、教师小结，布置作业 课后查资料，写有关晏子的小故事。 板书：晏子使楚 ———— 维护国家尊严 钻洞 只好 无人 只好 囚犯 只好 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了

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