从无形到有形从有形到有声——《月光曲》教学

2023-03-12 15:06:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《从无形到有形从有形到有声——《月光曲》教学》,欢迎阅读!
有形,有声,无形,月光,教学
从无形到有形从有形到有声——《月光曲》教学

作者:张卫红

来源:《小学教学设计·语文 2016年第12



【教材分析】

《月光曲》是人教版六年级上册第八组的一篇课文。第八组课文以走进艺术为主题,内容涉及音乐、美术、戏剧等,本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔,因为听到了盲姑娘的琴声而受到触动,出于对穷兄妹俩的同情主动为其弹奏一曲,却没想到遇上了知音——位对音乐痴迷且极富音乐理解力、有极高音乐素养的盲姑娘,因此内心激动不已,即兴创作出了《月光曲》的传奇故事。

《月光曲》一文语言美、情感美、意境美,熔传说、美景、深情于一炉,课文按故事情节的发展而展开全文,穷兄妹的思想感情与贝多芬的内心创作情感也随之跌宕起伏。课文描写月光曲的文字画面感极强,乐曲的节奏与作曲家的情感和画面的形象完美合一。想象文字画面,感受乐曲的节奏和贝多芬的感情变化,是本文教学的重点。

教学目标】

1.学会本课生字,能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。

2.理清课文线索,想象文字画面,感受乐曲的节奏和贝多芬的感情变化。

3.能有感情地朗读果文,背诵课文的八、九、十三个自然段。

教学过程】

一、直接导入,了解贝多芬

两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他才华横溢,创作了一曲又一曲传世之作。正当音乐事业如日中天的时候,他的耳朵聋了,这对一个音乐家来说是致命的打击,但是他没有屈服,他说,我要扼住命运的喉咙。今天就让我们一起了解贝多芬和他的《月光曲》。

二、整体感知,梳理《月光曲》的传说

问题一:快速浏览课文,概括说说课文描写了一个怎样的故事?边读书边批注,是什么引发了音乐家的灵感,让贝多芬谱写了《月光曲》?

生:“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。”

(美丽的景色,清幽的月光,引发了音乐家几许情思。)

生:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”

“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”




(美好的情感,贫穷阻挡不了穷兄妹对艺术的热爱与追求,兄妹之间的友爱更激起音乐心中层层的波澜。)

“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

(知音难觅,现在巧遇知音,贝多芬动情地谱写了这一首月光之曲。)

指导朗读“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身边的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。”

(正是此情此景让贝多芬激动不已,引发了作曲家的创作灵感。)

三、品读文字,触摸画面之形

问题二:找出课文中描写月光曲的文字,小组讨论:①透过这样的文字,你仿佛看到了怎样的画面?②猜测《月光曲》的节奏高低快慢如何?③说说你感受到的乐曲背后作曲家的心情如何?

第一幅画面(水天相接,月亮初升):你脑海中出现了怎样的画面?假如让你画画的话,月亮应该画在哪儿?为什么要画在海平线上?(理解“水天相接”)

听到贝多芬的琴声,皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起,这是一个平静的大海上的月夜,此时,贝多芬在怎样弹琴?(贝多芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢。)

第二幅画面(穿过微云,月亮升高):你脑海中出现了怎样的画面?“一缕一缕轻纱似的微云”是什么样儿的?这儿的“微”是什么意思?(薄)

这时贝多芬的琴声,一定比开始时怎么样?

第三幅画面(狂风巨浪,浪花雪白):皮鞋匠听着听着,觉得海上刮起了大风,卷起了巨浪,这情景可以用一个什么词来形容?(狂风巨浪)狂风巨浪的大海上有没有月光?从哪儿知道?(从“被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来”可知仍然是月光照耀下的大海。)

这时贝多芬的琴声又有了怎样的变化?贝多芬此时此刻的心情如何?

拓展想象:假设你就是贝多芬,老师想问问你,为什么你的乐曲越来越快?你心里想到了什么?(想到了穷兄妹的友爱,想到了他们对音乐的热爱,想到了社会的不公平,有钱人买得起票但不一定真正热爱音乐,热爱音乐的人却买不起音乐会的入场券,听不到音乐……)

四、反复朗读,再现音乐之声

你能够通过期读把文字的《月光曲》再现给大家吗?

1.配合幻灯片指导朗读:第一画面渐弱;第二画面升高;第一三画面强烈。

2.师生合作朗读(未画横线部分教师引读.画横线部分学生齐读):


(师平缓地,深情地)皮鞋匠静静地听着。他听到一段持续的慢板,有冥想的柔情,有静谧的美好——他妊像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。(稍快,小跳跃)他听到第二乐章,这是一段轻松的小快板,拖沓中带着跳跃,柔情中带着刚毅——月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。(逐渐推进的激动直至强烈情感的迸发)突然,他听到音乐变得狂躁起来,这是一段激越的急板,不可遏制的激动,不满的愤怒伴着琴键倾泻而下——忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连—个朝着岸边涌过来……(回复平缓,深情)皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。

五、总结迁移,学习想象

今天我们学习了《月光曲》,作者就是这样把音乐变成了画面,通过文字描写把它表现了出来。我们读着文字,想象画面,走进了贝多芬的《月光曲》,可见联想和想象的重要。我们可以在听音乐时一边欣赏、一边展开想象的翅膀,写出我们脑海中的画面,写出我们的感受。

六、布置作业

课后听一听贝多芬的《命运交响曲》和《田园交响曲》,读一读《贝多芬传》,写一写自己的感受。

(作者单位:广东深圳市福田区园岭实验小学

责任编辑 刘晨昕


本文来源:https://www.wddqxz.cn/fbb644b229160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9db8.html

相关推荐