从无形到有形从有形到有声——《月光曲》教学

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从无形到有形从有形到有声——《月光曲》教学

作者：张卫红

来源：《小学教学设计·语文》 2016年第12期



【教材分析】

《月光曲》是人教版六年级上册第八组的一篇课文。第八组课文以走进艺术为主题，内容涉及音乐、美术、戏剧等，本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔，因为听到了盲姑娘的琴声而受到触动，出于对穷兄妹俩的同情主动为其弹奏一曲，却没想到遇上了知音——位对音乐痴迷且极富音乐理解力、有极高音乐素养的盲姑娘，因此内心激动不已，即兴创作出了《月光曲》的传奇故事。

《月光曲》一文语言美、情感美、意境美，熔传说、美景、深情于一炉，课文按故事情节的发展而展开全文，穷兄妹的思想感情与贝多芬的内心创作情感也随之跌宕起伏。课文描写月光曲的文字画面感极强，乐曲的节奏与作曲家的情感和画面的形象完美合一。想象文字画面，感受乐曲的节奏和贝多芬的感情变化，是本文教学的重点。

【教学目标】

1．学会本课生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。

2．理清课文线索，想象文字画面，感受乐曲的节奏和贝多芬的感情变化。

3．能有感情地朗读果文，背诵课文的八、九、十三个自然段。

【教学过程】

一、直接导入，了解贝多芬

两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他才华横溢，创作了一曲又一曲传世之作。正当他音乐事业如日中天的时候，他的耳朵聋了，这对一个音乐家来说是致命的打击，但是他没有屈服，他说，我要扼住命运的喉咙。今天就让我们一起了解贝多芬和他的《月光曲》。

二、整体感知，梳理《月光曲》的传说

问题一：快速浏览课文，概括说说课文描写了一个怎样的故事？边读书边批注，是什么引发了音乐家的灵感，让贝多芬谱写了《月光曲》？

生：“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”

（美丽的景色，清幽的月光，引发了音乐家几许情思。）

生：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”

“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”




（美好的情感，贫穷阻挡不了穷兄妹对艺术的热爱与追求，兄妹之间的友爱更激起音乐家心中层层的波澜。）

“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

（知音难觅，现在巧遇知音，贝多芬动情地谱写了这一首月光之曲。）

指导朗读“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身边的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。”

（正是此情此景让贝多芬激动不已，引发了作曲家的创作灵感。）

三、品读文字，触摸画面之形

问题二：找出课文中描写月光曲的文字，小组讨论：①透过这样的文字，你仿佛看到了怎样的画面？②猜测《月光曲》的节奏高低快慢如何？③说说你感受到的乐曲背后作曲家的心情如何？

第一幅画面（水天相接，月亮初升）：你脑海中出现了怎样的画面？假如让你画画的话，月亮应该画在哪儿？为什么要画在海平线上？（理解“水天相接”）

听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，此时，贝多芬在怎样弹琴？（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。）

第二幅画面（穿过微云，月亮升高）：你脑海中出现了怎样的画面？“一缕一缕轻纱似的微云”是什么样儿的？这儿的“微”是什么意思？（薄）

这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？

第三幅画面（狂风巨浪，浪花雪白）：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大风，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？（狂风巨浪）狂风巨浪的大海上有没有月光？从哪儿知道？（从“被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”可知仍然是月光照耀下的大海。）

这时贝多芬的琴声又有了怎样的变化？贝多芬此时此刻的心情如何？

拓展想象：假设你就是贝多芬，老师想问问你，为什么你的乐曲越来越快？你心里想到了什么？（想到了穷兄妹的友爱，想到了他们对音乐的热爱，想到了社会的不公平，有钱人买得起票但不一定真正热爱音乐，热爱音乐的人却买不起音乐会的入场券，听不到音乐……）

四、反复朗读，再现音乐之声

你能够通过期读把文字的《月光曲》再现给大家吗？

1．配合幻灯片指导朗读：第一画面渐弱；第二画面升高；第一三画面强烈。

2.师生合作朗读（未画横线部分教师引读．画横线部分学生齐读）：


（师平缓地，深情地）皮鞋匠静静地听着。他听到一段持续的慢板，有冥想的柔情，有静谧的美好——他妊像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。（稍快，小跳跃）他听到第二乐章，这是一段轻松的小快板，拖沓中带着跳跃，柔情中带着刚毅——月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（逐渐推进的激动直至强烈情感的迸发）突然，他听到音乐变得狂躁起来，这是一段激越的急板，不可遏制的激动，不满的愤怒伴着琴键倾泻而下——忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连—个朝着岸边涌过来……（回复平缓，深情）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

五、总结迁移，学习想象

今天我们学习了《月光曲》，作者就是这样把音乐变成了画面，通过文字描写把它表现了出来。我们读着文字，想象画面，走进了贝多芬的《月光曲》，可见联想和想象的重要。我们可以在听音乐时一边欣赏、一边展开想象的翅膀，写出我们脑海中的画面，写出我们的感受。

六、布置作业

课后听一听贝多芬的《命运交响曲》和《田园交响曲》，读一读《贝多芬传》，写一写自己的感受。

（作者单位：广东深圳市福田区园岭实验小学）

责任编辑 刘晨昕

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