教 学 反 思

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教 学 反 思



为实施有效教学，打造适合学生发展的优质课堂，提升青年教师的专业素质，



全面提高教学质量，我校组织开展运城市优质课堂选拔活动，我校的各备科组长，还有学校资深的专家教师进行了听评课，通过参加这次赛讲使我受益匪浅。现就我的这次公开课的课后反思总结如下：

这次参加赛讲的课题是必修五第六模块的第一篇课文，Module 6 Saving the Antelopes.在课前的备课中，我根据教学大纲的要求对这节课设置了三个学习目标：第一，语言知识目标，主要是掌握与野生动物相关的重点单词，短语和三个重点句型。Master some words about wildlife animals: endanger; reserve; habitat; extinct; struggle; poacher; antelope; battle; plateau; shawl; herd; Raid; confiscate; dealer。Master the following phrases:Shout to; give one’s life; at the beginning of; at a time; on the spot; come into fashion; take an active part in; be ready for; get tough with

Master the following sentences:Although surprised, the poachers had an advantage, there were more of them.Often working at night, the poachers shoot whole herds of animals at a time, leaving only the babies, whose wool is not worth so much.But the government seems to be winning the battle.第二，能力目标。在这个环节上，主要是训练和提高学生的两个阅读技能快读和细读，并训练学生的课文英语复述能力Ability objectives:Improve the students’ reading skills (skimming and scanning)Analyse why the antelopes are endangered and what measures we have done to protect the antelope.第三，情感目标，帮助学生树立保护野生动物的意识并讨论具体的措施，学会和大自然和睦相处 Emotion objectives.Learn to live in harmony with wildlife and spare no effort to protect endangered animals.

为了提高课堂效率，我制作了PPT。上课时我用一些野生动物的图片作为导入，引导学生讨论野生动物数量减少的原因并且总结我们人类应该采取哪些措施来保护它们。通过图片导入激发了学生的学习热情并为主题的导入做了铺垫。第二个环节就是快读，掌握文章的层次和各个段落的主旨大意，我设置了一个连线题，这个环节比较简单，教学过程很顺利。在慢读的环节中，有一个问答题和数字及年份的指代，主要是为了掌握文章的主要细节，部分学生在习题上遇到一些问题，花费了较多的时间。在课文的复述环节，引导学生根据各段的主旨大意和年代用英语复述，由于时间的限制，课堂训练不够充分，未能到达预期效果。在课堂训练环节，根据高考题型，我设计了一个语法填空，以文章为载体，将这节课中重点词句设置了填空，达到了很好的巩固效果。

本节公开课也有一些遗憾的地方有待改进，比如有些练习的难度偏大，没有很好地引导学生如何通过原文来找相关的答案，一堂课下来内容安排得过多过满，学生难以吸收过量的知识。还有就是在话题句子翻译的过程中，我仅仅采用了口头提问的方式并且预先提示了重点短语和句型，这一做法不能很好地反馈学生的实际操作情况，局限了学生的思维。在复述环节，不能兼顾英语较差的学生，应该适当降低难度，扩大的学生的参与度。时间把握得不是太好，时间安排上有些


急促，应再加强语言上的抑扬顿挫。

对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培训的有效途径，是名师培养的摇篮。我会结合这次赛讲中的体会在日后工作中不断努力，加强理论学习，在新课程理念的指导下多思考，多实践，不断提高自己的教学水平。

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