古诗《草》说课稿

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古诗《草》说课稿



许春妹



古诗《草》是学前班《我爱学语言》中的一篇课文。《草》是一首咏物诗,是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现象，从而赞美了野草顽强的生命力。全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示了一岁一枯荣的规律；后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。二年级学生年龄较小，善于形象思维。结合古诗特点和本班学情我制定了以

下教学目标：

1. 会读“枯荣”2个生字，会写“枯、烧、荣”3个字。 2. 能用自己的话说出全诗的意思，体会野草的生命力很强。 3. 在理解全诗的基础上，能正确流利有感情地朗读全诗，并能

背诵。

教学重点是图文结合理解诗意。教学难点是通过理解诗意感受野

草生命力的顽强。

为了达到教学目标，我步步深入，设计了七个教学环节： 一、实物导入、激发兴趣。 二、初步感知，读准字音。 三、图文结合，理解诗意。 四、读背全诗，升华情感。


五、课外延伸，巩固拓展。 六、指导写字，美观工整。 七、小结全诗。

开课出示实物草，请大家说说你对草的认识，拉近了学生与文本的距离，激发了学习兴趣。初步感知，读准字音中我出示了标有停顿符号的诗文并范读，渲染了气氛，为学生朗读诗文提供了示范。图文结合，理解诗意是本课的重点环节。学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难，需要教师点拨。在帮助学生理解词义中我注重学法的渗透。例如运用课文插图引导学生理解“离离”是茂盛的意思。运用两幅水粉图自然而巧妙的解释了“枯、荣”的意思。用查字典的方法理解尽的意思。指导学生学习古诗，入诗境是关键。在分步理解诗意之后我让学生加上动作、想象画面生气并茂的诵读，让诗文深深的印在脑海里。整体理解力诗意之后我设计了朴实能够点明诗中心的过渡语：“一棵棵小草,低矮、平凡、随处可见。可就是这貌不惊人的小草却有如此顽强的生命力，怪不得诗人情不自禁的这样赞颂小草。”指导学生引读全诗。写字环节中只安排了本首诗的三个字，充分发挥学生的主动性，让学生说怎样才能把字写好。老师范写，学生跟写。

古诗教学是语文教学的难点，需要不断探索和实践。

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