【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《分数的初步认识(教案)》,欢迎阅读!
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教学目标
知识目标:通过具体的情景、操作活动让学生初步认识几分之一,经历几分之一的形成过程,理解体验“几分之一”的意义,会读写“几分之一”的分数,认识分数各部分的名称。 能力目标:通过一系列的数学活动,培养学生的动手操作能力,观察能力和数学思考与语言表达能力。
情感目标:培养学生学习数学的兴趣,初步的创新意识和合作意识。
教学重点
认识几分之一。 教学难点
把谁平均分成几份,其中的一份就是谁的几分之一。 教具学具准备
多媒体课件、图形若干张。 教学过程
一、创设情景,引入课题 在ppt上出示苹果
老师说:“把4个苹果,平均分给2人,每人分得多少呢?” 学生说:“2个”。
结合学生交流,揭示:每份分得同样多,数学上叫“平均分”。 老师说:“把2个苹果,平均分给2人,那每人分得多少呢?” 学生说:“1个”。
老师说:“那么把1个苹果,平均分给2人,那每人分得多少呢?” 学生交流,自然引出“一半”。
老师说“如何用数学来表示一半呢?”
学生交流自己的想法,教师揭题:分数的初步认识。 二、活动—建构 (一)着力建构二分之一 1.直观感知,初步认识
(1)我们把苹果平均分成了几份?“一半”是其中的几份? 结合学生交流,老师揭示:“一半”可以用1/2表示。 (2)这一份是苹果的1/2,那一份呢?
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小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2。
[设计意图:平均分是本节课的一个重点,教师通过学生的自主活动,使学生理解分数是以平均分为基础的。] 2.动手操作,深化认识 (1)折长方形纸的1/2
a.学生动手折长方形纸,并给其1/2划上线。 b.学生交流各种不同的折法。c. 深究:
折法不同,划线部分的形状也不同,为什么划线部分都是长方形的1/2? 小结:因为他们都是把长方形平均分成了2份,每份是它的1/2。 (2)折不同图形的1/2
a.从刚才分的学具中选择一张自己喜欢的纸片,折一折,找出它的1/2并划线。 b.学生交流各种不同的折法. c.深究:
(选择学生作品中不同的图形)这些图形的形状不同,为什么划线部分都能用1/2来表示呢?
小结:因为他们都是把每个图形平均分成了2份,每份是它的1/2。 3.观察判断,拓展认识
下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示? (1)学生交流,并说明判断理由。
(2)小结:只有把一个物体或一个图形平均分成2份,每份才是它的1/2. (二)类比迁移,认识几分之一 1.联想:你还想认识几分之一
2.操作:学生自主动手折纸、涂色、表示出图形的几分之一。
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3.交流:你表示出了几分之一?你是怎么表示的? (三)学写分数
1.指导书写:教师指导学生写,学生书空。
2.看图写数:引导学生完成第93页“做一做”第1题。(看图写分数) 同学们,这节课你有什么收获和体会?有什么问题吗?
[设计意图:帮学生把本节课所学知识进行梳理,形成知识网络,为进一步学习分数打下基础。]
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