香菱学诗

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《香菱学诗》教学设计 一、说教材

1、该课的地位和作用

初中语文九年级上册第五单元的第四课《香菱学诗》是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说中几个有名的片段，基于九年级学生有了两年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目的是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。 2、教材简析

《香菱学诗》选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、香菱等一系列富有典型性性格的艺术形象。本文主人公香菱是个苦命的女子，她文化底子不深，但她学诗终于取得成功，文中着重描写了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，对此，我们应结合她学诗的全过程，作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。

根据新课标的要求，结合自读课的特点以及所教学生的实际情况，我制定了如下的学习目标：

1、知识与技能：了解《红楼梦》的作者曹雪芹及小说的主要内容；整体把握文章的故事情节，能概括出香菱学诗的几个阶段；培养学生自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。 2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，讨论分析香菱学诗能够成功的原因，揣摩香菱这一人物形象，学习小说正面描写和侧面描写相结合塑造人物的手法。

3、情感态度与价值观：引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文的有益启示，培养学生学习写作的兴趣；加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养，提高文学鉴赏能力。

二、说学情

九年级的学生已经具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预习课文，搜集有关曹雪芹、《红楼梦》内容和香菱、黛玉等人物的相关资料，以加强认识，促进理解人物形象。

三、说教法

新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极引导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，为了完成整体把握故事情节，概括香菱学诗的几个阶段的知识目标，我采用了品读感悟法。通过品读文本，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养和艺术鉴赏能力。此外，我还以情景教学法、愉快教学法为辅助教法，运用课件资源创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的触感，加深对课文的理解，使学生从文本走进生活，获得语文学习的新收获。 四、说学法

阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。授之以鱼，不如授之以渔。教学本课我采用以下学习语文的方法：

1、圈点勾画法——勤动笔墨，积极读书 ,培养学生良好的学习习惯。 2、讨论法——积极参与，总结规律 ,学习刻画人物的方法。

3、自主、合作、探究法—— 发现问题、探究问题、解决问题，提高能力。 整个教学过程努力构建开放而有趣味的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。


五、说教学程序

《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情---导学----实践”等教学环节。 （一）激情 叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。上课伊始，我首先播放电视剧《红楼梦》插曲《枉凝眉》，让学生感受到艺术的魅力，把学生的兴趣调动起来，同时引出中国古典文学名著《红楼梦》。再由红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时的一则判词：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。引出本节课的主人公香菱。 教师播放媒体资源：影视剧作品中的《香菱学诗》，对课文内容和人物形象有一个初步的感知。

（二）导学

1、资料助读：教师一边播放课件，一边依照课件中的内容进行介绍。 （1）作者介绍： （2）《红楼梦》简介:（新课标要求教师应积极开发课程资源，因此为了提高课堂教学的实效性，我使用了课件资源.加入了《红楼梦》艺术成就和小说内容的介绍,以达到加深对《红楼梦》艺术成就的了解的目的） （3） 关于香菱： 泛读课文，整体感知：（此处的泛读包括范读和学生自读两种形式，通过不同形式的朗读，加深学生对文本的理解。）

（A）教师播放课件资源中的课文朗读，学生听读，从整体上感知全文，标示出香菱学诗的几个阶段。

(B)学生自读课文，结合注释，把握文意，并画出课文中表现香菱专心学诗的语句。 2、合作探究，精读悟情

在鼓励学生们质疑问难的基础上，师生共同梳理，抽取或归纳出三个探究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行深入探究，教师借机引导。 （1）探究主题之一---香菱学诗取得成功的原因是什么？

当学生选择这一主题进行探究学习时，引导他们通过自读，筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。再通过播放资源，让学生懂得香菱学诗成功的原因是多方面的。

首先是苦志，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。

（2）探究主题之二-----黛玉的教学方式有什么特点？ 当学生选择这一部分进行探究时，可引导学生抓住有关黛玉的语言描写，探究黛玉教学方式的特点。然后让学生谈谈你在课前预习中认识到的黛玉形象。

最后运用课件资源，让他们加深对黛玉的认识，使人物形象在头脑中丰满起来。 （3）探究主题之三-----作者运用了怎样的侧面描写？

当学生选择这一部分进行探究时，可引导学生抓住有关宝钗、宝玉的相关语言描写，探究体会侧面描写的作用，此时学生相互交流自己的看法，课堂气氛会相当热烈。从而明确侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。 （三）实践

香菱给我们留下了深刻的印象，香菱学诗对我们学习语文，特别是学习写作有什么有益的启示呢？

（四）布置课后作业。

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