条形统计图教学反思

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《条形统计图（二）》教学反思 1格表示多个单位的条形统计图

新课标指出：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，数学活动 应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。因此，在这一课的教学中，我安排了较充 分的时间让学生自主学习，

重视他们自己对知识的感悟，

让他们亲身经历收集数据、 整理信

息、自己去观察发现条形统计图的特点和制作方法、 中存在的问题，较好地贯彻新课标中提出的

选用自己喜欢的方式制图， 并总结制图

要让学生经历运用数据描绘信息、作出推断的

过程，发展学生的统计观念 ”这一目标。反思这一课的教学，我认为有以下几个亮点：

1、 在这一课的设计上，我让学生自己去收集数据，由学生身边的事物引出数学问题， 这样设计可以使学生产生一种情感上的亲和力和感召力，

增强学生的自主参与性， 使学生体

会到了数学与生活紧密和谐的关系。 通过观察，思考，交流， 学生充分体验到了统计的必要 性，让学生感受到统计的思想和方法在日常生活中的广泛应用。

2、 在本节内容教学上我注重学生自主学习，让学生通过自主学习、自主分析，掌握本 节课的教学重点。在制作条形统计图时，巧设问题： 成过程，突出体现了课程标准所提出的

立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程

如何在统计图里描述你们所说的这些

信息？ ”给予学生充分的时间与空间，寻找描述方法，整个过程使学生亲身经历了知识的产 生和形

引导学生从已有的知识和经验出发，通过独

”的新理念。

3、 充分利用多媒体教学，让学生直观的感受统计图的结构。以小组合作，尝试制作， 培养学生的独立与合作意识，培养学生创新思维。

4、 问题的设计有针对性。“图中两种表现形式不同，但都可以反映出同一结果，你主 为哪幅图表示数据比较合适？为什么？” 这个问题让学生懂得了一格可以表示的单位不只是 1,还可以是2或者更多。这样问题的设计，不但给学生营造良好的讨论氛围，还为学生接 下来的制图打下良好的铺垫。

5、 教学中选择贴近生活、学生熟悉的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验 收集、整理数据之后，在分析数据时能有话可说。在分析数据、解决问题的过程中，我以鼓

励、肯定的语言激励学生充分表达自己的观点， 各抒己见，集思广益，使学生乐于发现问题、 善于解决问题，激活他们的思维状态，使学生对接下来的学习产生学习欲望 的学习热情，培养了学生的创新意识。

通过本节课的教学，使我更深刻的感受到教学给予教师的使命： 一个孩子的自主性；同时要善于捕捉课堂上的每一个闪光点， 活力。

课堂上的主角是教台下

最大限度的发挥每

，从而激发学生

每一个孩子，老师要做好一切准备， 留出充足的空间让他们的思想驰骋，

使我们的课堂更加充满灵动与

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