小学语文新课标对写作的要求

2022-08-08 04:49:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学语文新课标对写作的要求?

统编《语文》教材先是强调了语言表达能力。 这是相比以往《语文》教材的一大重要变化。

统编《语文》教材每一册的每一模块都设置了 “口语交际 ”栏目,突出对口语表达、沟通交往能力的培养,体现了口语交际的重要性。此前, 2001 年出台的语文课程标准曾首次将 “口语交际 提升到和 “阅读 ”同等的地位。 小学语文》教材为例。

“口语交际 ”内容的编排上,每册编排 4 次(六年级下册为 3 次),其中 1 以功能交际为主, 涵盖了倾听、 表达和应对等口语交际目标。 不同话题侧重不同



口语交际能力训练。 结合每一次交际活动, 以小贴士的形式, 单独列出几项要点提示,让学生不但明确本次口语交际活动的目标和要求, 还可以在自己的生活实践中加以运用。

统编《语文》教材除强调了语言表达能力,还着重强调了书面表达能力,就是习作训练。

以习作能力发展为主线, 组织独立的习作单元内容, 是这套教材体系结构上的重要突破。按照学生习作能力发展的规律, 小学三至六年级每册安排一个习作单元,聚焦习作能力发展的某一方面, 加强习作在小学语文教学中的分量, 使习作教学更具系统性、针对性和可操作性, 旨在改变多年来语文教学实践重阅读轻习作的状况。

小学语文新课标 对写作的要求

分析完教材的变化,我们再来看看新课标对孩子们写作的要求。 第一学段( 12 年级)对写话的要求

1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第二学段( 34 年级)对习作的要求

1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课内习作每学年 16 次左右。

第三学段( 56 年级)对习作的要求

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。

4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。 5.习作要有一定速度。课内习作每学年 16 次左右。
























学习写作要像

“在游泳中学会游泳

怎样学好写作呢?小语认为:培养孩子的 “写作惯性 ”很重要,就像在游泳中才能学会游泳一样, 让孩子亲身去实践很重要, 小语有以下几个建议, 希望可以帮到老师家长们。

一、 养成阅读的习惯

阅读是写作的根基,在一二年级甚至学前就要让孩子养成良好的阅读习惯。

首先要选好书, 其次要给孩子一个良好的阅读环境, 包括家长的鼓励与陪伴。 将绘声绘色的阅读与做角色扮演游戏 绘插画、看相关电影等孩子感兴趣的活动结合起来。孩子阅读方面,家长越重视、越投入,越专业,孩子上中高年级后家 长越省心。

二、 养成想象的习惯

想象力是创造力的源泉,很多大作家、大科学家都有很好的想象力。

应鼓励孩子从小就去想象, 哪怕孩子一开始想象得不够好, 也不应打消孩子积极性,也不能评价孩子 “瞎想 ”“瞎编 ”。家长可以多陪伴、多鼓励孩子编故事。让孩子知道,想象要大胆,要真善美,也要合理。大象是比老鼠大的。如果在你的故事中,大象比老鼠小,被老鼠一口吞了下去,这是不合理的。怎样才能让它合理起来呢?

三、 养成观察的习惯

一是有多感官观察意识。

用眼睛,用耳朵,用鼻子,用嘴,用手,用脚,心用去观察。观察花时,我们可以看它的花的颜色、 形状,闻花的气味。观察树时,可以听风吹树叶沙沙的响声,可以听小鸟站在枝头啾啾的叫声, 好像在唱着欢乐的歌。 用手去摸去摘树上的苹果,用嘴去尝,是酸是甜。秋天,走在树下,用脚去感受厚厚的落叶, 是软是硬。二是观察时动静结合意识。

比如观察树时,不要孤立地观察树,而是观察动态的风、雨、鸟、蝉给树带来了 什么样的变化。写花时,别光写花,写写与花发生联系的阳光、 雨、露珠、蜜蜂、蝴蝶、微风等。

三是观察时有修辞意识。

学会熟练使用比喻、拟人、排比、引用的修辞方法。小鸟在树上唱歌,是拟人手法。 “花儿红的像火,黄的像金,粉的像霞。 ”有比喻,也有排比,两种修辞方法结合在一起。写花、写树、写瀑布等景物时,可以恰当地引用学过的那些诗句。四、养成练笔的习惯

在写作启蒙阶段,用多种方法让孩子爱上练笔。从感兴趣的开始写,如童话。孩

子练笔一开始会感觉不知道写什么好。 可以充分利用平时那些读过的故事书, 鼓励孩子去续写。

写作方面,兴趣第一,方法第一。

如果孩子爱上了写作,就会主动去学习,去探究,去感悟那些写作技巧,增长写 经验,提高写作水平。 五、将孩子的作品展示出来

展示能焕发一个人巨大的写作热情、 写作潜能。人是需要鼓励的,更何况是孩子?孩子们现在的处于希望获得关注的年龄, 当他们某个词句的精彩被肯定, 某篇作品被老师当作范文拿到课堂上宣读或张贴, 都可以给孩子们内心的满足, 都会成为孩子继续认真写作的不竭动力。












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