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六年级上册美术教案
第4课风筝
学习领域 |学习领域|
设计-应用
第4课风筝
课前准备 课前准备
设计-应用
风筝实物、教师课件，制作风筝的视频
知识：初步了解中国风筝的传统文化与制作工艺，知道
1.知识与技能
家的名字及其代表作品。 技能：能设计绘制图案装饰风筝。
学生以个人学习的学习方式，通过学习风筝的图案的设计、绘制，增长 传统文化
2.过程与方法
的知识，调高动手能力，拓展创新思维。
激发学生对中国传统文化的学习兴趣，培养学生对优秀民间文化的热爱 之情，以
3.情感、态度和价值观
及继承和发扬祖国优秀民间传统文化的态度。
2-3名民间艺术
教 学 目 标
教学 重点 难点
1.重点 欣赏、感知风筝的历史和文化内涵， 了解风筝制作技艺的特点， 体会绘制风筝的乐趣。
2.难点 装饰美观的吉祥纹样，冋意协调的色彩搭配。
教学过程
教学环节
教师活动
1. 精美风筝鉴赏
教师播放幻灯片，请学生 进行欣赏。引入本课主题， 教师书写板书一风筝。
学生观看多媒体图片，了解 本课主题。
通过向学生展示精明的风筝的 图片。是学生对本节课的内容产 生浓厚的兴趣。同时，使得学生 对中国
课题导入
2. 带着问题继续观赏
学生观看有关风筝的纪录 片，教师提出几个问题 (1) (2)
学生活动 设计意图
传统文化产生敬畏之情。
学生带着问题来观看风筝制 作
通过观看纪律片《风筝制作》了 解
风筝的起源 风筝的功能 风筝的样式
的简单视频，记录下老师提出 问题风筝的的相关知识，为下面的 学习
的答案。
做好准备。
(3)
1. 风筝的概念
通过观看纪录片，教师请 学生一起学习其概念。 风筝源于春秋时代，至今 已2000余年。相传“墨子为 木鸢，二年而成，飞一日而 败。”到南北朝，风筝开始成 为传递信息的
讲授新课
工具。 2. 风筝的功能 3. 风筝制作的代表人物
教师带领学生认读教材，认 识孔令民、孔炳彰、杨立平等。
学生回答问题，并学习有关风 筝的含义和起源。
教师通过纪录片的系统展示， 使 得美术课变得更加聪明，学生需 要了解关于风筝的相关知识，但 这并
学生根据风筝的特点进行猜 想，不这意味着孩子们要死记 硬背这些通过小组讨论的形式列出风 筝可能知识，通过短片，孩子 们能收获什有的功能，并在课堂上与 大家进行分享。
学生了解风筝的主要用途。
么自己感兴趣的内 容，那就是本环节的教育目标。
在教师公布答案之前，学生先自 行猜测其功能，通过观察风筝的 结构，来进行判断。在此环节， 学生可以发散自己的思维， 表达 自己
学生认识传统文化的的继承 人。 的想法。
教师通过介绍风筝制作的传人， 了解风筝制作的不同派系以及 他们的差别。让孩子们知道这些 老艺人的坚持，希望他们从中能 学习到一些宝贵的品质。
1. 了解风筝样式
(1) 硬翅风筝一沙燕 两翅上下
均有竹条
(2) 软翅风筝一蝴蝶 翅膀上方有竹条，下方轮 廓由面料组成。
(3)串风筝
由多个风筝用线连接在一 起
深入研究
的。
2. 风筝样式的寓意 教师引导学生观察教材中， 《凤蝶》、《福禄万代》两只 风筝，提问学生两只风筝的 用意以及含义？ 3. 学生作品欣赏
教师结合书上P11页的学生 作品，和学生一起探究风筝 上都可以有哪些吉祥纹样？ 1. 绘画方法
观看视频的绘制过程，并思考
强调沙燕的不同组成部分。学 习绘制沙燕的简单步骤。
学生通过观察作品，才推断作品 所想表达美好寓意。 并通过发 言进行交流。
另外通过比对风筝中的纹样， 了解到风筝样式本身就涵盖了 不同的含义，加之仔细观察风筝 中的纹样，对于纹样所表达的美 好寓意有所了解。从而为自己的 创作，积累好素材。
学生学习风筝的基本样式，以及 专有名词。
学生仔细观察作品，尝试发现两 种风筝之间的区别。
教师通过比对教材中的风筝， 使得学生了解风筝的基本样式， 以及其专有名词。使得学生具有 辨别不同风筝的能力。
(1)注意沙燕的头部、翅膀 和尾空白处设计怎么样的纹样？ 巴的绘制，要求颜色均 匀，色彩鲜艳。
(2)涂色时要注意色彩均匀， 颜
示范环节
色不宜太湿。 2. 配色设计
课本中多种绘画效果和颜 色搭配，你会选择哪一种？ 3. 纹饰选择
你的风筝想表达什么寓意， 你想选择哪一种纹样？你打
学生思考自己风筝的寓意， 选择 适合的纹样。
学生借鉴教材中的作品，选择自 己喜欢的颜色搭配，并和教师和 冋学交流自己的想法。
突破难点，解决绘制、装饰美观 的吉祥纹样及颜色搭配及色彩 搭配统一协调的问题。
算参考哪一只作品的纹样？
1. 仔细观察课本中的风筝作 品，
结合刚刚学习的知识， 为绘制沙燕风筝进行构 思。
艺术实践
2. 根据风筝构图的需要，用 浅色
直接在风筝上起稿、 勾勒，满意后着色。
思考自己的喜好和设计图案的 要领以及风筝色彩的选择。
启发学生运用适合的吉祥纹样 来设计自己的沙燕风筝。
结合自己的想法，将十画法和 湿画法结合使用。
以风筝为载体，表达自己情 感。 1. 学生互评 2. 学生自评
评价他人作品，感受民间艺术 的美，并表达出来。
1. 学生展示自己的作品，讲 述人
物性格、经历等等。
展示评价
2. 交流创作思路。
巩固知识点
培养学生的叙述能力。
在课余时间继续搜索外国的
课后拓展
风筝造型，将图片下载下来与 大家分享。
利用课下时间再创作。
激发学生的创作欲望，使学生热 爱中国传统艺术。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/fb0cb01b6bdc5022aaea998fcc22bcd127ff42f0.html
2022-07-10
