三峡游教案 (公开课)

2022-05-27 12:59:30   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《三峡游》教案

(一)ppt师:“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。”可是黄河的源头却是“蓝天,白云,鲜艳的花,清澈的水,源头的奇景真使人迷恋。我顺着小溪,向远处望去,好像看到水越汇越多,越流越大,流过草地,绕过高山,越过平原,终于汇成奔腾的黄河,行程五千多千米,流入大海。

这是我们学过的——?《黄河源》作者借黄河水的汇聚过程,——万涓细流汇成澎湃的黄河,歌颂了众志成城的民族精神,字里行间洋溢着骄傲与自豪之情。

《青海湖,梦幻般的湖》“它蓝似海洋,可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空,可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬雅。

青海湖的特点是蓝,蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬雅。纯净是水质的特点,深湛是它极具内涵的特点,温柔恬雅是性情的特点。

山野、水野、动物野,游人在索溪峪中行走也变得野了。 这是《索溪峪的,作者是想强调野性的美吗?不,索溪峪的野荡涤着游人的心怀。“人们,在这山水中返璞归真了。 作者想唤回纯朴善良的心灵!

2、这些都是我们五年级学过的写景的文章,作者以鲜明的景物特点,向读者展现出它们不同的魅力所在,表达了作者对祖国大好河山的赞美与热爱,让我们过目不忘,历久弥新。今天我们继续学习《三峡游》,重点了解作者是怎样抓住三峡的景物特点,写出独具特色的旅游体验。

ppt3、通过上节课学习,我们知道三峡美景举世闻名,一年四季吸引着成千上万的游客,作者在游览完三峡后发出感叹:这里不仅有(自然美)更有(人间创造的奇迹)。游览三峡(是一次美的享受啊)

人间创造的奇迹是指——?葛洲坝工程 自然美指——?山水画、过险滩、神女峰。

这节课,我们重点了解作者是怎样抓住这四处景物的特点,写出游览三峡真是一次美的享受啊!

3、请自由读课文46自然段。把你感受到的自然美景在书中勾画出来。 4、让我们分享学习成果吧。 (二) ppt生:“突然,前面出现了两座峭壁,一左一右………

这是一个拟人句。写出了江水的急和猛。“冲”这个字,我想到了“天门中断楚江开”这句诗。天门山本来是一个整体,挡住了楚江江水的去路。楚江没有知难而退,毫不畏惧撞开大门,使它从中间断裂开来,成为东西两座山。《三峡游》的江水和楚江一样勇猛。它把山冲开,推成一左一右的两扇大门。所以,我体会到江水又急又猛、势不可挡。 师:1、听你的回答,我仿佛看到奔腾的江水浩浩荡荡一泻千里、所向无敌。 请你读出这种气势来!

2、为什么这里的江水又急又猛?(手指ppt上课文的句子)江面很窄,不到一百米,因为窄,所以急。

3船刚行驶到三峡的大门,立刻就让我们领略到了三峡的自然美,ppt三峡之美美在哪里? 美在江水湍急的气势。 指名读。 (三)

ppt师:1老师这里有个疑问,明明是“突然前面出现了两座裂开的高山”作者怎么用“峭壁”一词呢?

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2闭上你的眼睛,想象自己正在船里,在波涛汹涌的江水中行驶。四周的景物依次往后退,现在往后退的是悬崖峭壁。你有什么感觉?船继续前行,现在往后退的是高山,你有什么感觉?为什么当我说往后退的是高山时,有的同学露出轻松的微笑?

生:悬崖峭壁很陡,很直,上面光秃秃的只有石头和黄色的泥巴。感觉是一块巨石向我们压过来,有压迫感。而高山有斜坡,长满了树和草、有生命,使人感觉轻松些。 ppt:这就是三峡两岸的峭壁,它直插云霄,巍然耸立。 PPT 这种美是一种险峻的美……… 师:1、似曾相识,哪里见过?索溪峪的野。

2、在索溪峪,人们观赏峭壁是站立、静止不动的看都让人觉得望石而惊心,现在,我们不仅置身于波涛汹涌的江水之中,而且船还在向前行进,感觉会更加——?惊险。

Ppt闪电怕不怕?打雷怕不怕?闪电加上打雷,电闪雷鸣呢?闪电夹杂着惊雷,它们互借威力,让人胆战心惊。

作者在借山势衬托出水的汹涌。借水势衬托出山的险峻。

三种颜色123组分别读,让我在你们的声音里感受到排山倒海的力量。 3、三峡之美美在哪里?美在峭壁的陡峭和险峻。 温故而知新,不亦悦乎。

生:从“一左一右像是被江水推开的两扇大门”我想到王安石的“两山排闼送青来”“送青来”写山色青翠欲滴;而“排闼”两字却用拟人的手法写山主动把绿色送到人的眼前。山与人很亲近,正向人迎面奔来,欢迎远方的客人。“一左一右像是被江水推开的两扇大门”和它表达的意思相同,江水推开青山,青山敞开大门,一齐欢迎慕名而来的游客。 师:青山如此多情,远客自然会更加兴致盎然,无怪乎作者发出感叹——游览三峡真是——?ppt美的享受啊!

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PPT. 所以“太阳还没出来,甲板上已经站了很多人”这里用了什么写作手法? 生:侧面描写。人们生怕错过了三峡美景,提前来到甲板,天还没亮就开始等候。通过人们渴望的心情,烘托出三峡景色的神奇。 师:三峡会令人失望吗?

PPT “穿过三峡的大门……..

PPT “它不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万刃,绵亘蜿蜒,(千山万壑 (重峦叠嶂),令人浩气长舒。

谁能再说两个形容群山连绵不断的成语?

我们选两个放进去读一读。把“穿过三峡的大门……..“它不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万刃,绵亘蜿蜒,(千山万壑)(重峦叠嶂),令人浩气长舒。”连起来读 听着你们气贯长虹的读书声,绵亘蜿蜒的山峰仿佛浮现在我的眼前。 PPT 我也不禁发出赞叹:——?这是一幅多美的山水画啊!

ppt师:作者沉醉其间,只觉得光阴似箭“一会儿,太阳出来了两岸的山峰和江水都染上了一层金黄的颜色。.

生:我认为“染”字用得妙,这句话的意思是:山本来是绿色,但是太阳出来后光线很强,太阳像画家一样,把四周的景物涂上了一层金色。但是涂是刻意的,而染字很随意,不娇柔做作,

2:染是全部都染上了金色,很全面,没有一个地方漏掉。

3:染很均匀,有层次,从浓到慢慢到淡,颜色从浅变深。不是突然的,也不是这里一坨浓,那里一坨淡。

PPT 接天山峰染金色,映日江水别样红。阳光和江水融合为一体,这时的三峡美在哪



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里?美在色彩。

第四组,该你们表现了,读。

师: 壮丽的景色让“船上的人都高兴得叫了起来”,这又是一个——?侧面描写。

师:别高兴得太早。有松有驰,一波三折,文章才让人手不释卷。平铺直叙只会令人乏味。生活时时都会有小插曲,我说得对吗?你从课文第几自然段找到的?Ppt 从这一自然段你读到了什么? ppt生:船眼看就要撞在峭壁上。

我从“撞”字体会到情况危险。撞的力量很大,如果撞在峭壁上船就会粉碎,人就会死,所以船上的人一定会很害怕,心提到了嗓子眼上。 师:我觉得“江面越来越窄”是一句废话,可以不写。

生:它是为了突出情况危急。江面窄,船就无法掉头,不掉头就只能眼睁睁看着船撞在峭壁上。别无选择。

师:是啊!情况万分危急,如果这个时候你在船上,你会怎样? 指名答。惊慌不安。 师:撞上去没有?为什么? 生:船拐了个弯……..

我从“拐”字体会到驾驶员沉着,镇定,技术高超。所以船才会有惊无险。 师:如果我在船上,我会很庆幸,幸亏驾驶员技术高。否则被甩出去的就是我们了。 接着指名答。

生: 山峰一下子就被甩到后边去了。

我从“甩”字体会到水流很急,船很轻快就过了险滩,让我想到一句诗“两岸..轻舟. 生:读了这一自然段我感觉到三峡游有着与其它风景区完全不同的体验,船在三峡里行驶时,有时平稳,有时轻快,有时刺激,坐在船上却像坐过山车一样轻快、新奇、刺激。是其它方体验不到的,独一无二的,很神奇。我也想到陶渊明的一首诗“山重水复疑……. 师:我想从你的声音里感受到新奇、刺激。

男生读一句,女生读一句。

ppt师:真是一步一首诗,一景一幅画。游览三峡真是——?

举世闻名的瞿塘峡最短,但景色最壮观。能到此一游,真是——? 美的享受啊! (五)

师:移步换景,一路走来,每次感受都是别具一格的。这个时候的船驶过瞿塘峡,来到巫峡。PPT 从课文中我们了解到巫峡最有名的是巫山十二峰,十二峰里最有名的是神女峰?PPT神女峰真美得传神啊!谁来当小作家描述一下? 生:像真的人一样,栩栩如生坐在那里。 生:群山掩映让它显得更加美丽。 : 云雾缭绕让我感觉特别神秘。 师:我们班的孩子都赶得上小作家了。请你在书中找一找关于描写神女峰形状,色彩的句子。 生:找不到。

师:这一自然段里作者写的是什么? 生:神女峰的传说。

师:作者为什么不详详细细地用上拟人、比喻等等修辞手法进行描写,像第四自然段那样,而仅仅只写了它的由来?哎呀,这个作者太马虎,太粗心了! 生:作者是故意这样写的,他想让我们关注的是这个传说本身。

师:你真是作者的知音啊,聪明过人。巫山十二峰为什么唯有神女峰最有名? 生:因为这个故事最让人感动,歌颂了神女的奉献精神。

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