走近古诗文 和孩子共成长(终稿)

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走近古诗文 和孩子共成长

各位老师：

大家下午好，很高兴能有机会和大家一起学习交流。

我们都知道古诗是我国文学宝库中的瑰宝，不仅内涵丰富，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。

心理学研究表明： 3－12岁是最好的记忆阶段，让记忆力最好和最愿意背诵的儿童有意识地背诵训练，能够提高记忆能力和自学能力。随着年龄和阅历的增长，孩子会在不断深化的感悟中融会贯通，在聆听讲解中获得知识，在熟读成诵中获得能力，在理解领悟中提高素养。

本班学生从入学开始就参加了“整体阅读——课内拓展阅读”的实验研究，恰好我们学校又承担的子课题是古诗教学，在课题思想的指引下，结合校本教材，我们开展了经典诵读的活动。在不到一年的时间里，孩子们大有收获，他们已经能够熟练背诵一百三十多首古诗了。相信这些古诗的积累，会对孩子今后的发展有很大帮助的。

下面我就谈谈自己的一点做法： 一、在课堂上进行有效的古诗教学 （一）整体把握，挖掘文本拓展点

低年级的古诗教学，只要求学生大体把握诗的意思，力避繁琐分析。根据学生年龄特点突出诗的整体，不要求学生逐句逐字的理解。我们把课上省下来的时间引导孩子有感情的朗读、背诵古诗，在读中受到熏陶，受到感染，同时进行课内的有效拓展。

例如在执教《春晓》一诗时，我拓展了相同题材的5首描写春天的古诗：《春晓》、《村居》、《咏柳》、《游园不值》和《春日》。那么本节课我们拓展的起点是在学生大体会背的基础上巩固背诵，引导学生进行想象，读出古诗的韵味。课上我们将描写春天的古诗串成一条线呈现给孩子们，使学生感受到春天是多姿多彩的，同时使学生明白虽然都是在描写春天，但每个诗人眼中的春天是各不相同。

这样的例子还有很多很多，在学习《咏华山》时，我们拓展了描写山的古诗：《登飞来峰》、《夜宿山寺》、《独坐敬亭山》。在学习《静夜思》时，我们拓展了诗人李白的《古朗月行》、《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》等等，我们通过一首诗的学习，拓展到相同诗人的古诗以及不同诗人的同一类诗的学习，力求向学生渗透归类、整理的思想，使学生在不断地诵读中记忆、积累。

（二）删繁就简，合理安排时间进行有效拓展

低年级的语文教材，内容浅显易懂，学生读几遍就能大体了解课文写的是什么内容，老师不必设计很多问题，串讲串问，深挖理解。课文理解上要让学生从整体上去阅读，


我们只要提出提纲挈领的问题，这样时间就省下来了。省下来的时间就要抓住低年级学生的特点，巩固识字，增加阅读量，对所学内容在课内进行有效的拓展。

在学习描写春天美景的课文时，我们将描写春天的古诗和孩子共同梳理，在学习描写同伴之间友谊的文章时，我们梳理出古人珍惜友情的古诗，在学习描写家乡美景的文章时，我们拓展了描写祖国大好河山的古诗„„这些古诗，只要求学生朗读背诵，知道他们是描写什么的即可。一年下来，我们在课上学习了北师大、人教版、苏教版中近35首古诗。

二、家校联手，树立大的语文教学观

古诗的背诵仅靠在校的时间是不够的，这就需要我们做好家长的沟通工作。开学初，我们便召开了家长会，工作得到了家长的认同与支持，活动过程中，有些家长还和孩子一起读起来，背起来。记得有一位家长告诉我，他每天上学路上，孩子坐在自行车后，两人你一句，我一句的把昨天背过的诗进行复习。如果没有学新诗，爷俩就互相提问，复习以前所学，比如复习描写春天的诗，集中回忆某个诗人的诗等等，孩子在这种轻松愉悦的氛围中就把诗背会了，一点也不觉得累。

三、多种活动,促进古诗背诵 （一）激发孩子背诵古诗的兴趣

做一件事情，有兴趣爱好时，不觉得累。要激发孩子的兴趣，我觉得首先让孩子体验成 功的感觉很重要，其次做到尊重孩子的年龄特点和认知水平，循序渐进。

刚开始的时候，我们主要从简单的诗文入手，内容浅显，琅琅上口，容易培养孩子对诗文的兴趣。当孩子每背过一首诗后，我们要及时表扬鼓励，有时甚至要用夸张、羡慕的语气告诉他：“你真棒！”在背诗这个问题上，我对孩子们没有分数评价，只有鼓励和赞赏，所以到目前为止，他们对背诗依然有浓厚的兴趣。

即使有了兴趣，如果用单一的方法，六七岁的孩子还是会厌烦的，所以有时候还要开展多种多样的活动，巩固所学。

（二）多种活动，促进古诗背诵 1、晨读十分钟，我是小老师

我把每天的晨读十分钟规定为古诗诵读时间，每天由一名同学带领大家学习当天要背诵的两首古诗。对于领读的同学都要提前进行朗读指导，主要目的是纠正读音。这样一来，每一个学生都能参与其中。

2、古诗冲关我最棒

在背诵古诗的过程中，为了鼓励学生积极背诵，我制作了冲关卡。每背出10首诗，便可得到一张冲关卡，领取一份小礼物。由于礼物是学生自己努力所得，所以他们格外珍惜，


从而也激励着他们冲击下一关。

3、与友谊班共进步

我们每个一年级班都有一个手拉手友谊班。第一学期时，由于我们的孩子年龄小，所以都是高年级来查我们低年级背古诗。但在课题思想的指导下,孩子识字量、阅读量在逐步的增加，我们也改变了方式，让一年级的孩子去查高年级的背古诗情况。别看我们年纪小，检查起来可认真了，俨然一位小老师。哪个字音背错了，作者记混了，他们都会一本正经的为你指出来。孩子在检查的过程中，复习了古诗，也大大激发了他们背古诗的兴趣。

4、召开古诗诵读会

每个学期学校都会以年级为单位召开古诗文诵读会。通过配乐朗诵、唱古诗、编演小品、古诗PK赛等多种形式，评选出年级的古诗大王，激励孩子们更多的去了解、学习、背诵古诗。

其实像这样的活动还有很多很多，在活动的过程中，你会发现，和孩子一起学习、一起成长是一件非常快乐的事情。 四、我们的收获

在这将近一年的时间里,我和孩子也收获了不少：

1、诵读古诗文促进了识字学习。在诗文学习和背诵过程中，孩子有意无意地认识了很多字，诗背过了，字也学会了，从而促进了学生的阅读。

2、提高了人文素养。在背诵“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”时，学会了珍惜友情；在背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中，学会了珍惜节约粮食。我想在背诵大量文质兼美的诗文后，孩子们会在思想情感上得到熏陶，懂得做人的道理，明白善恶是非。

3、提高了背诵能力。在背诗的过程中，我发现孩子的诵读能力不断提高，加上孩子年龄小，记忆力好的特点，现在背诵一首四句古诗，简单的读上三五遍后就可以记住。我想如果坚持不断地训练，对孩子学习语文，是会有很大帮助的。

在与学生共同学习、诵读经典的过程中，我也在不断成长,无论是在语文的教学上，还是在教育上，都给了我很大的帮助。在今后的工作中，我会和孩子们一起更投入地学习，用心体会古诗的魅力, 和孩子们共同成长。

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