七年级语文下册 26课《猫》(教师教案)

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课1课

时 时

姓名 班组 设 计 兼馨 学习方法

学习内容

方法总结 认真对26、猫



待预习，对作者作者简介：郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文和背景学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中常识资国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率料要牢中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不记。这样幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》才能为《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等 下步理写作背景：

解和领《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学悟内容创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题和思想材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说做准备。中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘做积累。 扬公道、民主、博爱的思想和心情。 郑振铎在他的《新文学观的

建设》一文中提出“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”扫清字的主张。

词障碍，课前预习： 1、给下面的字注音并解释词义： 学会整污涩 体感知怂恿： 和提炼怅然： 课文内蜷伏 容。 悲楚

惩戒 切记：不妄下断语

动笔墨2、熟读课文，把握思想感情。 不读书。学习时间：2课时

一定要第一课时

在课本一、浏览通读课文，整体感知： 上圈点1.文中写“我”家养了 只猫。 勾画哟。 2.其中重点写的是第 只猫。

学会猜3.课文按什么顺序展开记叙？有什么语言标志？可以分为几部读方法 分？每部分各写了什么?

课文按时间顺序展开，三个故事之间的“有一次”“隔了几天”“冬学会前

天的早晨”就是标志语。据此，课文可分为三部分。 第一部分：（1—2段）写养第一只猫的经过。





后联系

第二部分：（3—14段）写养第二只猫的经过。 课文内第三部分：（15—34）写养第三只猫的经过及感受。 容，整体二、细读课文，完成下列问题：

感知课 这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及有什么不文。分清同？——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。 结构层次。 对我



来 历 外 貌

性 情 在家中

的地位

结局

的 要养成影响

边读书 第一边思考只

的边勾花白猫 画好习惯！触类旁通。 第二只

小黄猫



要学会 第三“从整只

体到局丑猫

部再到整体”的三、联系全篇课文思考

阅读方（1）三次养猫，我的感情有什么变化？ 法和技难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及

巧，把握（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。 人物的前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的思想感地位，是酿成它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的痛苦感受情。 反衬第三只猫给我的刻骨铭心的悔恨，更深刻的表达出文章的主 旨。

第二课时



四、深入读课文，问题探讨

深切体会1、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得作者的情多“？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？

感。

我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。 平等地对待生命 ，公平的对待人和事，对人对事不能存有偏见 ，


课时

2课时 姓名 班组 设 计 兼馨 学习方法 学习内容

方法总结

认真阅做事不能主观臆断，不能随意的猜测冤枉别人。

读，细致2、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？ 的思考，知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责 联系当时五、重点品读课文（15-34段） 的情景，小组活动：1.小神探破案：《芙蓉鸟被害案》。 你是否感 2.完成阅读训练的问题。 同身受案发现场情况：

呢？深切_____________________________________________ 体会作者犯罪嫌疑人：_________________ 的思想感犯罪嫌疑人作案的可能性：

受。

1.案发前的表现： _____________________

2.案发后的表现： ______________________ 你在阅对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 读的过芙蓉鸟被吃的真相是: 程中是案件定性：

否善于案件反思： 1.在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？ 思考？难过、自责、内疚。

善于被2.在这个冤案中，“我”错在哪里？（原文） 感动，一误解

定要深 以貌取人 偏见待人 主观断事

入体会 （强）我——————————————猫（弱） 思想内3、你从这个事件中，得到什么启示？

涵。 待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，

以致伤害无辜。弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的个一定要性需要自我完善，才能避免不幸。 联系作4、如何理解“自此，我家好久不养猫。”“自此，我家永不养猫。”者的感这两句话的意思和关系？

情经历，那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨明白作难消，养猫令人快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久者的用不愿意再养猫，对伤害了自己感情时而发自内心的气愤

意，说出一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧自己的对这类生命。抒发的是自己伤害了无辜，心里充满了内疚和悔恨真切体的感情。 这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼会和新

应的特点。





的认识。六、议一议，说一说：前两只猫真的“幸福”吗？ 体会思活着 玩偶地位 想内涵。 失踪 了无牵挂



死去 可以替代——同样的悲哀！ 整体把小生命的悲剧！ 握，学会七、说说你的感悟

走出课小组学生讨论、交流，按句式说话：对于作品中

文，做到的 ，我想说： 。 书越读例1、 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事越薄。厚件，我想说： 积才能

薄发，提例2、 对于作品中的猫，我想说： 炼精神

实质和八、写作特点（小结）

内涵。真1.抓住事物特征，生动的细节描写。 正受到2.对比烘托。 启示。 3.心理描写 学会抓4.设置伏笔。

细节表5.首尾呼应，结构严谨

现人物。 九、品味语言（课堂练习）



文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、并学会有趣，找出相关句子作分析。

能举一1、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳反三，融光里滚来滚去。

会贯通。 跑、翻滚。与白雪球照应。 更显活泼 学以致2、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，用，学有那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 所用，探花费时间之长，可以看出猫的可爱

讨文章4、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，的实质又跑到街上，在那里晒太阳。 问题，说动词传神 轻捷活泼

一说吧！ 5、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像

在等待着要抓捕什么似的。 富有情趣 可爱活泼

根据文章6、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见的内容讨厌的吱吱声了。

和。品味本领之大 令人意外 语言。 7、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。

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