提升初中学生地理读图能力的方法

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提升初中学生地理读图能力的方法

作者：马兰花

来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2017年第1期

地理教学实践一再证明，教师自身熟悉并善于引导学生掌握地理读图的方法是帮助学生提高学习质量的重要途径。下面，笔者结合多年的教学实践经验，谈谈自己在帮助学生提升地理读图能力方面的一些做法。

一、诱导启发学生，培养读图的积极性

“兴趣是最好的老师”，教师在教学中要引导学生多看地图，培养学生读图的积极性。教师应该引导学生明白地图是打开地理知识宝库的钥匙，是地理学习的重要工具。还应引导学生知道，地图兼有自然科学和社会科学的特性，许多问题，如外出旅游寻找最佳景点、乘坐火车找乘车路线、探寻祖国山河奥秘、了解各地千差万别的气候分布等都需要地图知识做指导。教师可以抓住学生好奇的心理，诱导启发学生，充分利用地图册、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，引导学生通过各种各样的读图、指图活动，组织学习小组开展读图竞赛，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲以及学习兴趣。

二、熟悉图表语言，掌握读图的基本步骤

初中地理教材中含有大量的地理图像，类型较多，有地理图表、地图、示意图、景观图片、剖面图、遥感图片等。教师应熟悉不同地理图表的读图方法，掌握读图的基本步骤，才能有效地指导学生。

1. 区域地图的读图方法。区域地图是运用各种符号、将地理事物按照一定的比例缩小以后表示在平面图上的图像，区域地图可以分析地理事物的空间分布和空间联系。读区域地图的基本步骤是一读图名，二读图廓，三读图例，四读图例在地图中的分布，五读地理事物之间的联系，六得出结论。如在学习人教版7 下《俄罗斯》的自然环境时，一读74 页图7.48《俄罗斯地形图》；二找到俄罗斯轮廓；三看图例，不同颜色表示海拔高低不同；四根据图例得出俄罗斯南高北低，东高西低的地势特点及主要的地形区；五找出俄罗斯主要河流并看流向，分析河流与地势的关系；六得出结论，俄罗斯地势南高北低，河流大多自南向北注入北冰洋，河流和山脉构成主要地形区分界。

2. 地理图表的学法指导。地理图表主要包括柱状图、曲线图、饼状图等，其中柱状图、曲线图属于坐标图，其读图的基本步骤是一读横纵坐标的含义，二找极值或转折点，三分析曲线的发展变化规律，四使用地理语言表述结论。如学习中图版7 上《气温和降水》时，67 页图C《北京某年10 月1 日气温日变化曲线图》，一读横坐标，看出是24 小时，所以该图是日变化曲线图；二找极值，最高气温出现在14 时，气温约23.6益，最低气温出现在5 时许，气温约6益；三、分析规律，北京气温日变化较大；四得出结论，北京气温日变化规律，最高气温出现在14 时，最低气温出现在日出前后。

3. 景观图片的读图方法。景观图片具有直观形象的特点，可以增强学生的感性认识。此外，景观图片在培养学生学习兴趣，发展学生的观察力，提高学生的记忆力等方面有重要的意义。在读景观图片时，要明确需要查找的主要信息是什么，再通过主要信息，分析地理事物特点及其之间的联系。如学习中图版八年级上《气候与人类活动》时，教师引导观察学生59 页图H 因纽特人的冰屋，图I 亚马孙地区的高架屋，图J 秘鲁利马的土坯房屋，对比三幅景观图在民居材料、结构等方面的差别，并分析气候对民居的影响。

三、抓住课堂教学环节，提升学生的读图技能

课堂是教学最重要的环节，在课堂中把握读图的主要步骤是促使学生提升读图能力的关键。

1. 看图。这是首要的一步，旨在培养学生的读图意识，熟悉地理事物的分布，增强对地图的认知能力。在看图时引用前面所讲的读图顺序和方法。

2. 指图。是由看图到快速准确的在地图上指出地理事物的分布引导学生掌握地理读图技能的重要举措。指图的内容很多，要注意正确的指图方法，如河流是线状的、区域地形是片状的，还要注意指图范围的准确性。

3. 绘图。此步骤可以培养学生的动手能力。培养学生根据资料绘制地理图表可以帮助学生理解地理问题，也可以提升学生对地图的感知力。如气温曲线和降水柱状图的绘制，是人教版七年级上册教材的重要内容，在绘制气温曲线图时，教师要引导学生一看资料数值，二绘制横纵坐标，三描点，四连接各点，完成气温曲线图。通过这样的绘图过程，学生对于气温的变化规律认识更清楚。

4. 析图。学生通过看图、指图、绘图的过程，既可以分析地理事物的空间分布特点，也可以得出地理事物的时间和空间的变化规律等。

在课堂教学中，教师如果注重以上方法的灵活使用和反复使用，引导学生掌握课堂读图的技巧，学生的学习积极性和读图能力就会有较大程度的提高。