《竹里馆》教学设计[209]

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《竹里馆》教学设计

一、 设计理念

新课标确定了朗读在阅读教学中的作用，诗歌语言精辟，要充分感受其中的丰富情感和深刻旨意，需要反复诵读。这样，文字与读者有了心理上的亲近。接下来，顺势利导，引领学生对诗歌所呈现的画面有了具象的思维，进一步对诗歌的内容、情感、主旨深入了解。 这节诗歌赏析课以读，赏为主。读出氛围，获得感性的解读，感悟与品味也就顺理成章。

二 教学目标

1 通过多种诵读方式，引导学生进入情景，获得感知。

2 让学生了解作者和创作背景，深刻理解作者的情感和诗歌主题。 3 学会鉴赏诗歌的字词句。

4 掌握借景抒情，寓情于景的写法。 5 激发学生热爱中国古诗词。

三 教学重点

1 通过多种诵读方式，引导学生进入情景，获得感知。 2 掌握借景抒情，寓情与景的写法。 3 学会鉴赏诗歌的字词句。

四 教学难点

1 分析诗歌的表现手法。

2 激发学生热爱中国古典诗歌。

五 教学过程

导语设计：同学们，苏轼说王维的诗“诗中有画，画中有诗”。今天，我们就一起来学

习王维的《竹里馆》，欣赏其中的诗情画意。

（一）读

1 播放朗读材料 2 生读 3 指导朗读 4 抽读，齐读

（二）背

抽背、齐背

（三）赏（教学方法：教师引导——学生讨论——明确答案）

1、引导学生结合词句赏析诗歌内容、情感。（多媒体播放板书内容） 2、引导学生描述诗歌的情景。（多媒体展示板书内容） 3、分析诗歌的艺术手法。（多媒体展示）


4、理解诗歌的情感和主题。（多媒体展示）

(四）课外拓展

1、举例说明借景抒情的方法。 2、对比阅读刘孝先的《竹》 3、鉴赏王维的《山居秋暝》

（五）结束语：

同学们，今天我们学习了王维的《竹里馆》，希望同学们学会鉴赏古典诗歌，热爱中国古代文化。

六 教学反思

本课贯彻了“读和赏”为主的教学设想，明确了借景抒情的艺术手法。课外拓展适度，课堂氛围活跃，效果较好，感觉不错。

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