最大公因数练习课教学设计

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最大公因数练习课教学设计

课题：最大公因数 第1 课时（电教第 个）总序第 个教案 教学目标：

1 ．通过教学，使学生巩固对最大公因数的理解和掌握，进一步学会求最大公因数。

2 ．培养学生的计算能力和观察能力及解决实际问题的能力。 3 ．经历求最大公因数的过程，体验练习提高的学习方法。

批注

课型： 练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日



教学重点：能够熟练地求出几个数的最大公因数。 教学难点：会运用求最大公因数解决实际问题。

教学用具： 课件（ＤＶＤ）

教学方法：设置问题、质疑引导；学习体验、小组交流。 教学过程：

一、问题导入

谈话：上节课，我们学习了最大公因数，请你回忆一下，怎样求最大公因数？学生回忆并回答求最大公因数的方法。

二、练习指导

1.完成《基础训练》第47页第一题

（1）学生独立完成，提醒学生注意审题，要用不同的符号来表示。 （2）共同订正。

2.完成《基础训练》第47页第二题

（1）学生独立完成，提醒学生注意审题

（2）教师行间巡视，发现问题及时指导学生解决。 （3）共同订正，指出存在问题及解决方法。 3.完成《基础训练》第47页第三题 （1）学生独立完成。

（2）让三个同学到黑板前板书。 （3）订正。

4.完成《基础训练》第47页第四题 （1）学生审题。 （2）指名回答。 （3）说一说理由。

5.完成《基础训练》第47页第五题 （1学生审题。 （2）自由练习。

（3）说一说用什么方法做。

（4）教师小结做这一类题目的方法。


三，自由练习

（一） 细心填一填 1、16的因数：（ ）。18的因数：（ ） 16和18的公因数：（ ）。16和18的最大公因数：（ ）。 2、15的因数：（ ）：30的因数：（ ）。 15和30的公因数：（ ）。15和30的最大公因数：（ ）。

3、除0以外的所有自然数的公因数是（ ）。

4、如果a是b的倍数，那么a和b的最大公因数是（ ）。 （二）求出下列每组数的最大公因数

8和9 15和10 20和25 42和36

24和30 12和19 32和24 21和56 （三） 写出下列各分数分子和分母的最大公因数。

4/12 6/15 7/35 15/27 13/ 65 12/21

（四） 按要求写出两个数，使它们的最大公因数是1.（每题写出两组即

可）

1、两个数都是奇数：（ ） 2、两个数都是质数：（ ） 3、两个数都是合数：（ ） 4、一个质数和一个合数：（ ） 5、一个奇数和一个偶数：（ ） 四、总结，指出努力方向。 教学（反思）后记：

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