穷人教学设计案例

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穷人教学设计案例

穷人教学设计案例 《穷人》教学设计

第二课时

一、深化主题，领悟表达方法 1、配乐朗读全文。

2、课文主要写“穷人”的一件什么事？表现了“穷人”的什么品质？课文按

什么顺序写入事情发展顺序）请按事情发展顺序分段。 课文主要内容课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制统治下的社会现实，变现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

二、拓展想象，探讨结局 1、情感导入

①、为什么桑娜会忐忑不安？“忐忑不安”什么意思？ ⑴担心自己没有和丈夫商量就把两个嗷嗷待哺的小孩抱回了家，给原本就都很难熬的日子雪上加霜。 ⑵害怕丈夫回来后揍她。

②经过一番激烈的思想矛盾斗争，桑娜作出的决定是———自作

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自受。在文中相关动词，谈谈自己的'体会。

决定：（自己自作主张抱回孩子，如果丈夫揍她，她自己承担）这体现了桑娜善良的品质

③桑娜是如此的矛盾，她担心对丈夫说了之后，丈夫会揍他一顿，于是她

陷入了深深地沉思之中。就在这时，门突然开了······（媒体提示）

④把省略的语句找出来，试一试吧省略了的内容补上。 2、朗读第12节，分角色读出语气。 3、拓展想象，说话练习。

渔夫回来了，桑娜该怎么办？这里我们暂时撇开课文，来一个逆向思维：假如桑娜把她抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫，桑娜的担心会不会成为现实？同学们觉得渔夫会怎样对待自己的妻子？ （要求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世界。注意语言朴实、恰如其分。） 桑娜忐忑不安地说： 渔夫严肃地说： 4、讨论、汇报。

刚才同学们谈了很多，也作了许多设想。那么，托尔斯泰是怎么创作的 呢？

5、品读。（指导学生朗读，既紧张又自责，读出自己的感受）

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二、总结写作特点，品析人物品质 1、写作特点

①这篇文章没有华丽的词语，也没有豪言壮语，然而，他们那种善良、纯

朴的美好心灵，去深深的感染读者。

②从人物的行动、语言、思想活动的描写表现人物的品质。 ③环境、画面的描写，构成鲜明对比，强烈感染读者。 三、拓展延伸 1、续写故事集。 2、排演课本剧

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