《谈读书》表格导学案

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中学语文学科导学案



执教人 主备人



课题 审定人

谈读书

课类 授课时间

讲授

九年级语文组

自学目标（基础知识） 知识与技能：

1.理解本文的读书观.

2.学习本文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法，体会举例论证、比喻论证、对比论证等方法的运用.

3.积累文中精辟的句子。 过程与方法：

通过自主探究和合作学习，培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 情感、态度与价值观： 激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯，树立正确的读书观和人生观。

合作目标（重点知识）培养学生提炼概括、梳理知识的能力。学习体会课文中出现的名言警句。

探究目标（难点知识）理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

自主、合作、探究

教师主导步骤（要点问题化）

学生学习步骤（求解活动化）

时间(分)

教学目标

主要方法

组织教学





好（ ）读书时，不好( )读书， 好( )读书时，不好（ ）读书。

学生思考，完

成拼音开始进

入课本。

今天，就让我们走进培根，看看他是怎样看待读书这个问题的。

3—4

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1、学习本文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法，体会举例论证、比喻论证、对比论证等方法的运用.

2、通过自主探究和合作学习，培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

3、激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯，树立正确的读书观和人生观。

展示目标



请一个学生起来朗读

4-5



导学达标

一、听课文，自主学习，完成课前预习。

1. 走进作品：

《谈读书》一课选自《 》，作 者 ， 国 家、 家。

著有《 》、《 》等。

2．生字词学习：

狡黠（ ） 诘难（ ） 滞碍（ ） ．．．

矫情（ ） 吹毛求疵（ ）睾（ ）肾 ．．．



阐证（ ） 傅彩（ ） 味同嚼蜡（ ） ．．． 咀嚼（ ） ．

3．将下列的成语及其解释连线。



味同嚼蜡 为了小的利益，造成大的损失。

学生合作完成

吹毛求疵 指一下子弄通了某个道理。 寻章摘句 形容写文章或说话枯燥无味。 豁然贯通 比喻故意挑毛病，找缺点。 因小失大 指读书只局限于文字的推求。

二、合作探究，精读分析。

1、《谈读书》紧紧扣住“读书”这个话题，分别从读书的 、 和 三个方面展开论述。

2.读书要有哪些好处（目的）呢？它们分别见于哪种情形之下？你赞同哪一种？

3、作者介绍哪些读书的方法？联系实际，你认为怎样的书分别适合用这些方法去读？

4、读书会有哪两个方面的作用呢？课文中有哪些具体表现？



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检测矫正

总结提升



小组合作，分析本文的论证方法及其作用。

摘录本文的名言警句，并选出你最喜欢的一条作为论点，试着给它配上一个论据。



小组讨论合作

完成

7-8

知识链接：

弗兰西斯·培根（1561—1626），英国杰出的唯物主义哲学家、作家，哲学史上和科学史上划时代的人物。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

培根12岁入剑桥大学读书，毕业后曾当律师和国会会员，担任过掌玺大臣和英国大法官。晚年专心从事学术研究的著述活动，写成了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，其中最重要的一部是《伟大的复兴——新工具论》。另外，他以哲学家的眼光，思考了广泛的人生问题，写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品，后集成《人生论》（即《随笔》）。

他的随笔小品说理透彻，平易流畅，会意隽永，笔法灵活，语言警辟，启人深思。雪莱曾评价说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述有着超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。

名人谈读书：

▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

——【宋】苏轼

▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚

▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。

——【德】马克思

教师赠语：

读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。

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小组讨论合作

完成

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布置作业

1、根据提示写句。

好的书籍如 ，它使人 。 好的书籍如 ，它使人 。 好的书籍如 ，它使人 。

学生独立完成



2、介绍你读过的一本好书，与大家共同分享。

1-2

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