浅谈幼儿分享行为存在的问题及教育策略

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浅谈幼儿分享行为存在的问题及教育策略

作者：许翠钿

来源：《学校教育研究》2018年第08期

分享是个人和他人和谐交往的基础，分享不仅仅是让别人来分享自己的快乐和成功，还应去分享别人的快乐的情感。分享是一种重要的社会行为，同时也被我们视为一种美德，在幼儿的发展过程中，分享行为具有十分重要的意义。在与玩伴的交往过程中，分享不仅可以帮助幼儿得到玩伴的信任，更可以促进幼儿语言表达和交流能力。如果不懂得与他人分享的孩子，一般都比较自私，独占意识很强的人，很难与别人形成良好的人际关系，而分享行为较为突出的幼儿，则能较好的解决在交往中所遇到的问题，为以后的社会交往奠定了良好的基础。 随着人们生活水平的不断提高，每个家庭可以说是应有尽有，孩子们什么都不缺，可却是越来越小气，很多孩子在和同伴的交往中，都表现出乐于接受别人的东西，却不愿意把自己的东西与别人分享。究其原因，我认为有以下几个方面：

其一，幼儿的分享观念没有形成，对分享无法全面了解，他们认为分享就是失去自己心爱的东西，而且也缺乏分享技能，不懂得怎样做才是真正的分享。

其二，现在大多数孩子都是家里的“小公主”“小皇帝”，过度的溺爱与放纵，促使孩子形成了“以自我为中心”的意识，养成了我行我素的坏习惯，做事总是先考虑自己的感受，习惯于自己独享，忽视别人的存在和需要，具有强烈的独占倾向。

其三，在日常生活中，相信很多家长都有过这样的经历，有时为了哄孩子吃饭，总会跟孩子开玩笑：“快点吃，你再不吃的话，我就要拿给哥哥吃了！” 有时候正是这些无心的言语，潜移默化让孩子觉得家里所有的东西都是他的，只有他不要的东西，才可以拿给别人，从而产生自私、独占的心理。

作为幼儿教师，为了培养孩子更好的性格品质，消退他们以“自我为中心”的心态，懂得“与人分享”，促进孩子们的社会性发展，我们可以从以下几个方面让孩子学会与人分享。 第一，要让孩子树立分享观念，学会分享。

幼儿之所以不愿分享，是因为他们认为分享就是失去，他们害怕失去自己心爱的东西，这个时候我们应该站在孩子的角度去思考，理解孩子这种难以割舍的“痛苦”，让幼儿明白“分享不是失去”，而是一种互利。而在幼儿园中要孩子克服强烈的“自我为中心”的心理倾向，让幼儿懂得幼儿园中的物品是大家共同拥有的，每个人都有使用支配的权利。可是由于幼儿的自控能力差，在孩子的交往过程中难免会发生一些争执，这时我们可以引导幼儿利用轮流操作的方式来进行，达到分享的效果。

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