书湖阴先生壁

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《书湖阴先生壁》教案

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、了解诗歌大意，理解诗句所描绘的情境。 3、学会拟人手法，体会借景抒情。

4、体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、爱花木和热爱自然山水的

良好品性和高尚情趣。

教学重点：1、了解诗歌大意，理解诗句所描绘的情境。

2、体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、爱花木和热爱自然山水的

良好品性。

教学难点：体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、热爱自然山水的良好品性。 教学准备：教学课件 课时安排：1课时

教学过程：解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情。 一、旧知识导入

同学们还记得我们之前学过王安石的哪些诗吗（《梅花》、《元日》）请同学们一起读读这两首诗。有谁能来说说这两首分别描写了什么（《梅花》描写冬日里，梅花独自绽放，表现出了梅花的坚强和高洁。《元日》描写了热闹、欢乐和春节万象更新的景象。）

今天，老师给大家带来了王安石的另一首诗。 二、解诗题

齐读诗题《书湖阴先生壁》，谁来试试给这个题目划分一下节奏呢读了这个诗题你们有什么疑问呢（书、壁是什么意思谁是湖阴先生），哪位小老师可以来解答一下，所以整个诗题的意思是（书写在湖阴先生家墙壁上的诗。）是谁写在湖阴先生墙壁上的呢（王安石）王安石与湖阴先生是什么关系呢让我们一起走进作者——王安石）

三、知诗人（请同学起来念）

王安石，字介甫，号半山，世称临川先生，唐宋八大家之一。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。

北宋诗人王安石，与湖阴先生杨德逢是好友，常常到湖阴先生家做客。这一年夏初时节，王安石又到湖阴先生家做客，认为湖阴先生家的景色十分美丽，随口吟成这首绝句，应湖阴先生请求题写在庭院墙壁上。 四、明诗意，悟诗情

王安石究竟在湖阴先生家的墙壁上写了一首什么样的诗呢让我们跟着作者的脚步一同走进诗中。

1、朗读古诗，指名读（正音），全班读。

2、同桌互读，划分节奏（古人念诗啊，都是有节奏的念诗。那我们来看看这首诗应该怎么读呢）出示诗歌节奏图 3、全班按照节奏读。

（古诗我们不仅要会读，还要知道它讲什么，表达什么情感。现在让我们一起来品味这首古诗。） 茅檐长扫净无苔

1.解释字词（询问学生）茅檐：茅屋檐下，这里指庭院，苔：苔藓。苔藓在潮湿的环境下生长速度非常快。（湖阴先生当时住在江宁，也就是我们现在的南京。


南京属于南方。而我们南方的天气怎么样啊潮湿。所以，这就非常适合苔藓的生长。）

2.说大意（生说大意，出示解释。庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔。） 湖阴先生经常打扫庭院，才使得庭院干净，没有苔藓。

（看着干净的庭院，四周是一片百花盛开的景象。此时，你会联想到诗中的哪句话）

花木成畦手自栽

1.解释单字：成畦：成垄成行。（出示成畦图片，让学生更直观的感受。）畦：经过修整的一块块整齐的田地。

2.生说大意，出示大意。（花草树木成垄成行，都是主人亲手栽种。） 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 1、说一整句的含义。

2、读语气。看着这干净的庭院，四处是整整齐齐的花木。应该用什么语气来朗读（舒缓）你能试着用这样的语气读一读吗还有谁想试试，这么宁静优美的环境，老师想女生来读读。

3、悟诗情。庭院最大的特点是什么（干净整齐）从这两句诗中哪个字可以看出来（净）表现了主人什么样的良好品质（板书：勤劳，爱干净）

看完了干净、整洁的庭院，我们再把眼睛看向庭院外，眺望远方，说说你看到了庭院外的哪些景物王安石时如何形容这些美景的呢

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 1、解释词

护田：这里指护卫、环绕着园田。 绿：这里指绿色的田地。 排闼(tà)：推门闯入。闼：门，小门。 送青来：送来翠绿的山色。

2.生说大意，出示大意。（庭院外一条小溪保护着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开了门，送来一片翠绿。）

3.拟人的修辞手法。在这两句诗中用了什么手法呢?从哪里看出来的

（拟人，从护和送看出来的，“就好比是母亲张开双手保护着小孩，写出了溪水的温柔，而“送青来”青山竟将自己的翠色送到了湖阴先生的家门口来，将山写活了，表现出山的翠色欲滴的特点。这两句被诗人赋予了人的感情。将山水拟人化了。）

4水是那么可爱，保护着农田，山也是那么翠色欲滴，.这句诗歌表达了诗人对山水的什么之情（喜爱）

5.读这两句的语气应该如何呢（喜爱、高昂）一起读这两句，女生读、男生读，一起再读。 五、总结

1.庭院内花草树木干净整洁，庭院外山水生动活泼 ，王安石将大自然的景色描写得生机勃勃、充满活力，体现了诗人对大自然的喜爱，表达了诗人对大自然的热爱之情。

2.带着对大自然的喜爱之情，全班一起读。 板书

书湖阴先生壁

王安石


庭内 ： 勤劳，爱干净 庭外 ： 热爱大自然

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