“双减”政策下语文零起点教学有效措施

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“双减”政策下语文幼小衔接有效措施

本学期，我们一年级级部根据区期初教研精神，严格落实“双减”和“五项管理”政策，从集备、作业设计、习惯培养等方面做好幼小衔接和零起点教学工作。

备课从备课程标准开始，避免盲目教学。识字与写字是低年级教学的重点，尤其一二年级要求多认少写。在识字与写字方面，要求学生掌握正确的书写姿势，掌握汉语拼音，会熟练拼读。能够掌握汉字基本的笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔规范整洁地写字。教学目标和教学重难点的确立是在了解学生情况的基础上进行的，为加强备课实效，我们基于入学第一个月学生在校表现和家庭情况，认真分析学情，在备课过程中依据学生个体差异体现针对性的分层教学，力争将备课做到又“深”又细。

因为一、二年级学生不留家庭书面作业，我们集中研讨课堂作业设置，提高课堂作业的质量，注重纠错及情况反馈，尽量保证当面批改。作业布置关注学生个体差异，分层布置作业；作业设计以培养学生学习习惯为主，例如自主预习的习惯，逐步教给孩子预习的方法，引导学生养成课前预习、课后复习的好习惯。结合五项管理，语文课后作业布置以朗读、背诵已学过的课文和古诗为主，结合“快乐读书吧”和区推荐书目加强整本书阅读。

低年级段以培养基本的学习习惯为主，培养学生良好的读书、写字、预习、合作等习惯，为高年级段的深入学习打好基础。在上课的过程中，我们借助一些小儿歌帮助孩子养成好的学习习惯。例如上课


准备的：123，坐好了。写字姿势的：头正、身直、臂开、足安，一尺一寸一拳头。课堂常规的：要发言，先举手；别人讲，认真听。可以根据课前准备、上课、听讲、写字、站队等几方面，将组织用语固定下来，训练提醒孩子养成良好的行为习惯，抓实课堂常规。结合学校“九个好习惯”的要求，坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。

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