浅谈小学线上教学的有效性

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疫情防控期间学Th居家学习研究

——浅谈小学线上教学的有效性

一、线上教学的优势

1、线上教学突破了地域限制

老师和学生通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务。

2、丰富了学生的学习方式

网络资源丰富，可供选择的平台多，都是直播加录制的方式，有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛。

3、丰富了教师的教学方式，促进了教师的"再学习"。

21 世纪，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段也同样是必备的。这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播，还是腾讯会议，都要求老师们能熟练掌握。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到了一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对自身教学水平的提升有很好的推动作用。

二、线上教学存在的问题

"网络是把双刃剑"，网络信息量大、资源丰富，值得我们借鉴学习的东西很多。但是， 网络上的东西有时也良莠不齐，杂乱无章，如果不进行合理的取舍和有效的管控，教学效果


会大打折扣。

1、教师的角色变成了单纯的"网络主播"。由于老师多数是初次接触线上授课，对于平台的使用处于摸索阶段，教师的角色变成了单纯的"主播"，很多时候都是老师一人在讲，学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理， 教学效果大打折扣。

2、缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、发信息，甚至出现中途离开课堂的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。

3、线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂没有教室里那种热烈的学习氛围。

4、教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。课后反馈效果也差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。

5、对学生视力影响大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威胁。尤其是中高年级学生，各学科都采用线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少 6 小时，这会对视力甚至身体健康造成负面影响。

三、如何提升线上教学的有效性

1、首先要加强学生思想教育。学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管

几乎交给了学生家长，由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要。

2、教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合，教师要少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间 。

3、教师应该扮演好"导师"的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的"主播" 表演、学生收看的模式，应该转变为网络"导播"，让学生跟随老师的指导参与教学互动。可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。


4、争取家校协同，保证育人有合力。学校要努力争取家校合作，可以召开视频家长会， 总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，提高自律性，保证教学效果。

“停课不停学”是全国教育战线疫情防控期间，教育人守土尽责的主战场。作为一名一线的教育人，一定要积极响应国家号召，居家生活和工作，站好“线上教学”的每一班岗， 为学生提供最优质的网络学习服务，最大限度地提高网络教育教学的有效性。疫情虽然阻止了我们师生相聚，但是阻隔不了广大教育人炽热的教育情怀和强烈的育人责任。

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