基于小学语文教学的现状分析的趣味教学研究

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基于小学语文教学的现状分析的趣味教学研究

摘要：小学阶段的学生在各个科目上的学习压力不大，在这个阶段养成良好的语文学习习惯有助于学生时候对于其他科目的理解。本文主要研究小学阶段语文趣味性教学的展开，通过分析当今小学中对于语文的教学现状来提出趣味教学的方法，最后做出总结。

关键词：小学语文；趣味教学；培养兴趣

一、我国小学语文教学现状分析

目前我国很多小学的语文教学方式还比较传统，很多小学生经常在彼此之间的交流中反映语文课堂很枯燥，缺乏一定的趣味性。据了解，现在还有一部分的小学语文老师在针对小学生进行语文知识的教学的时候，主要就是在课堂上指导学生进行认字、组词和造句，也就是说，在一堂小学阶段的语文课上，学生很大的精力还是需要集中在老师的教学上，很难有一个展现自我的机会，长久下来，学生也就对于语文的学习失去了一定的兴趣，并且并不想继续听语文课了。因为在语文课堂上，一些基本的语文知识，很多语文老师往往要讲述很多遍，老师们受到传统观念的束缚，认为这样学生才能接受并且在课堂上记住，但是没有想到的是，这样反复教学而带来的枯燥教学恰恰让学生失去了对于小学语文的学习兴趣，让很多学生都觉小学的语文没有意思并且也造成了很多学生在语文学习的课堂上容易走神的现象。针对这种现象，我国的小学语文教育还有很大的进步空间，小学阶段的语文知识相对广泛，并且比较简单，小学语文应该是小学众多科目中最有趣的一门科目，因为语文可以利用其他的方式来充分调动学生的积极性以及课堂参与度，并且让学生了解到从古至今包括神话以及爱情和亲情等众多温馨的故事，丰富学生的阅读体验以及审美情趣。

二、充分运用多媒体软件进行课堂趣味语文教学，提高同学们在语文课堂上的注意力

(一)在课堂上让学生充分发挥主导作用进行自我展示

在小学的课堂上，语文老师应该将课堂还给学生，让学生有更多的展示自我的机会。小学阶段和初中阶段不同的就是，小学阶段的学生还处在一个识字以及造句的重要启蒙阶段，在这个阶段，老师可以通过让学生分小组进行角色朗读来促进同学之间的相互交流，提高学生的学习兴趣。比如，老师在针对《我有一个强大的祖国》进行教学的时候，可以让学生自愿报名，然后给同学们进行分段阅读的展示，这就是一个学生加强对于课文理解并且和学生进行互动的环节，通过学生的朗读，可以让学生对于诗歌中的生僻字以及相应的词语有更加深刻的记忆，也就是让学生在阅读的过程中，实现了识字以及造句方面的提高，获得了语文学习上的质的飞跃。老师在进行《自己的花是让别人看的》的教学的时候，也可以让学生进行分段朗读，通过不同同学的朗读，让学生体会作者在不同时期的不同的感情，同时也提高了学生的课堂注意力。在小学阶段，学生对于其他学生的声音往往是比较好奇的，如果一直是老师呀念课文，可能同学们长此以往会失去听课的兴趣，但是如果老师选择不同的学生进行课文的朗读展示，就会吸引到不同的学生进行倾听，从而提高同学们在语文课堂上的注意力。

(二)利用多媒体软件吸引学生的注意力，提高学生对于语文的学习兴趣

在语文课堂上，语文老师可以科学的利用多媒体的软件进行语文的展示教学。


比如在给学生科普有关四大名著之一--《水浒传》的知识的时候，老师可以给学生播放一些有关《水浒传》电视剧的片段，让学生体会一下《水浒传》中相关人物的特点，同时提高学生对于语文课堂的注意力，从而提高语文课堂的教学效率。 三、鼓励学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣

小学的语文课堂不应该是一个受到拘束的传统课堂，而应该是一个充分发挥学生积极性以及主观意识的趣味性课堂，在语文学习的课堂上，语文老师可以把学生进行分组，然后鼓励学生在小组内经过一定的讨论，完成老师布置的语文学习任务。比如在进行《桂林山水》这篇文章的教学的时候，老师可以让不同的学生分段朗读课文以后，让学生在小组内讨论，总结出文章中所写的桂林的山水到底美在哪里然后在小组内随机抽取一名同学回答问题。这样可以调动学生在课堂上的积极性，并且确保学生集中在语文课堂上的注意力，并且可以提高学生的概括总结能力以及相互之间的沟通，让语文课堂变得丰富多彩，提高我国小学语文课堂的趣味教学效率。 四、结语

本文通过分析当前我国小学语文教学的现状，从而总结出小学语文趣味教学的方法，在小学语文教学的课堂上，老师可以给学生进行科学的分组，让学生进行小组讨论然后回答老师的问题，这样可以调动学生的课堂积极性。同时，老师也可以鼓励学生进行语文课本的分角色阅读，加深学生对于语文课文的理解，从而提高我国小学语文趣味性教学的效率。 参考文献

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