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古诗一：《江南春》教学设计
《江南春》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。 3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境,体会诗人表达的感情。 教学难点：
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法.学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情.
一、情景引入
1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景.
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？ 2、指名背诵描写春天景色的古诗. 3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知
1、介绍作者：杜牧(803-852）唐代诗人.字牧之，京兆万年（今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能，诗文都写得很好,诗以七绝最为出色.与李商隐齐名，世称“小李杜"。 2、学生自由诵读古诗. 要求：（1）读准字音，注意节奏. （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 3、检查学习效果
(1）指名朗读，集体正音.
（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。
4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。 5、学生交流收获，提出不懂的地方。
三、反复诵读,体会诗意
(一）前两行——晴景、写今
1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思. 2、学生交流对词语的理解.集体订正。
3、理解“千里”并不是真的有千里,而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区. 4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬.依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。）
5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古
1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？
2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。） 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺,企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢? 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗.
古诗一：《江南春》教学设计
6、练习背诵古诗。
四、合作交流、品味意境。
小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？ 1、小组交流探讨。 2、汇报交流成果。
五、拓展延伸 师：“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来赞美咱们春天吧！齐读古诗：
春日 题画
[宋］ 朱熹 ［清］ 袁牧 胜日寻芳泗水滨, 村落晚晴天, 无边光景一时新。 桃花映水鲜。 等闲识得东风面， 牧童何处去？ 万紫千红总是春。 牛背一鸥眠。
六、作业
依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
七、板书设计
江南春 杜牧（唐) 江南美景
烟雨楼台 忧国忧民之情
本文来源：https://www.wddqxz.cn/f9bf42ef50d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f83.html
2022-09-18
