舒婷《神女峰》精编教案

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舒婷《神女峰》教案

教学参考 1007 0919



舒婷《神女峰》教案

课 题

教

学 目

美育

神女峰

体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤。

激发学生朗读诗歌的兴趣，引导学生主动地去读诗，品诗。

引导学生朗读、感悟诗，提高学生的鉴赏能力，探究质疑精神。

德育 智育

标

教学重点 激发学生学诗的热情，引导学生朗读及感悟诗。

教学难点 体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤。 教学关键 在传统中翻出新意 课 型 教学方法 朗读 分析 教 具 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动

一、导语（电脑：课题，放“神女峰”图片） 导入 了解

组织教学

二、学生感受性诵读

导入新课

三、分析诗歌

诗歌一开始就展现的意向是；：船到神女峰前，游

客们向石像挥舞起各色手帕，对这一偶像狂热的崇

识记 敬，表现出在传统道德的强大磁场中，人们思维习

惯和感情趋项的顽固惯性，然而觉悟者还是有的，

“但是，心/真能变成石头吗？”这是困惑，更是



质疑：那神女，那许多的妇女，本来有着鲜活的生

命和正常的需求，怎么能甘心变成石头呢？她们为疏导



着一个没有价值的期待，错过许多俯拾即是、本该



属于自己的幸福机遇。多么荒谬。

下文的“金光菊”和“女贞子”是巫峡中的常



见植物，它们聚凑成迎船而来的“洪流”。它们生

机蓬勃，自由活泼，体现着生命属于自己，应由自



己支配的哲理，启发人们抛弃那为“规范”而生活

的旧的伦理枷锁。


总结 练习 作业

最后两句，指出“神女”们为了一种道德虚荣，在 寂寞痛苦中挣扎，甘做一个毫无意义的展览品，实在不值得，不如步入世俗生活，向心爱的人倾诉心 声，宣泄委屈，这才是幸福。



四、艺术特色



首先表现在观察角度的新奇和剪裁生活的精当。



其次是善于把具有鲜明反差的意象组合在一起。



另外，诗人的映衬手法与象征手法也是很出色的。



《神女峰》则更多地表现出对爱情婚姻中“正统”

归纳 道德的反思与批判。

引导 布置

理解 巩固 完成



板 书 设

神女峰 江涛 高一声

低一声



计

课后记事

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