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2016 年硕思教育语文教学春季班工作总结
年级 存在问题 解决措施 所见成效
学习方面：学生基础 参差不齐，基础薄弱 的学生，缺乏良好的 学习态度和学习习 惯。课后没有进行巩 固复习，导致学习成 绩难以提升。
1.夯实基础，重视朗 读，强化训练记忆字 词。运用联想法，拆 解法，记忆字词。 2.运用趣味教学法， 比如猜字谜，看图说 话让学生即兴表演， 吸引学生注意力，让 学生理解如何下笔。
1.学习态度好转，学 生乐意去学习。 2.生字词通过同步练 习，巩固提升。 3.基础薄弱的学生由 于课后未进行巩固和 温习，学习成绩提升 不明显。
二年级 （2 人）
性格方面：调皮好动， 上课注意力易分散。 学习方面：学习基础 参差不齐，基础较好 者，审题粗心，阅读 失分严重；基础薄弱 者，基础、阅读、写 作均有失分，其中阅 读和作文比例最大。 性格方面：基础较好 者活泼好动，上课坐 不住，上课易走神。 基础较薄弱者，上课 反应较慢，注意力易 分散。
学习方面：基础扎实， 失分主要表现在阅读 和写作这两个模块， 审题粗心，亦是影响 分数提升的重要原 因。
性格方面：活泼开朗， 上课积极主动，认真 思考，注意力集中。
四年级 （2 人）
1、 设置包含基础、
阅读和写作的教 案，尽量做到面 面兼顾。
2、 多鼓励、关心基
础较薄弱的学
生，让学生有信 心学习语文。 3、运用案例教学
法，趣味教学法，
吸引学生注意， 理解教授的课程 内容。
1. 以单元为单位，
进行对重难点知 识点复习。以不 同内容进行分类 讲解阅读和写 作。
2. 课上讲课用游戏
穿插教学，增添
趣味性。通过头 脑风暴，脑筋急 转弯等与学习内 容的游戏吸引学 生兴趣。
1. 基础较扎实的学
生，学习态度明 显好转，阅读成 绩逐步提高。 2. 基础较薄弱者，
自信心提升，上
课积极主动回答 问题，学习状态 明显好转。
五年级 （2 人）
1. 基础知识得到巩
固。阅读也有明 显提高，而作文 这块，学生缺乏 积累，成效不明 显。
2. 成绩基本稳定，
审题粗心的学习
习惯也有所改 善。
年级 六年级 （8 人）
存在问题
学习方面：程度良莠 不齐，绝大部分基础 扎实，个别成绩较差。 对阅读和写作存在畏 难情绪。
性格方面：活泼开朗， 审题做题粗心大意。
解决措施
1. 分专题讲解阅读
和写作，让学生 分类记忆。 2. 教授学生审题技
巧以及解题养成
复查的习惯，让 学生避免漏题。 3. 多鼓励，关心基
所见成效
1. 阅读和写作都有
提高，但由于个 别学生在学校上 课的状态不佳， 导致基础不稳， 不能跟上步伐。 2. 审题学会圈划关
键词，做完题后 基本会复查。
础较薄弱的学 生，肯定他们的 进步。
1. 分专题讲解，主
攻基础和阅读。 七年级阅读重心 在记叙文阅读， 着重训练记叙文 阅读。
2. 趣味教学法，激
发学生的学习兴 趣，让学生多观 察生活，积累写 作素材。
1. 以单元为单位，
进行对重难点知 识点复习。以不 同内容进行分类 讲解阅读和写 作。
2. 多和学生沟通，
多鼓励学生，增
进学生的感情。
七年级 （7 人）
学习方面：学生基础 不扎实，阅读和作文 失分严重，学习成绩 一般。学习状态少者 不佳，上课注意力不 集中，易走神。做题 缺乏耐心，细心。 性格方面：多数外向 开朗，少数温和内敛。
1. 基础得到巩固，
阅读和写作也渐 入佳境。
2. 绝大部分学生学
习兴趣明显提
高，个别作用不 是很明显。
八年级 （8 人）
学习方面：基础不扎 实，阅读和作文没有 掌握好做题方法，导 致学习成绩不太乐 观。学习懒散，状态 不佳。
性格方面：多数性格 温和，少数外向开朗。 上课易走神，注意力 难集中。
学习方面：成绩参差 不齐，多数学生上课 认真，少数学生上课 易走神。
性格方面：多数外向 开朗，审题粗心，易 导致失分。
1.基础知识逐渐得到 夯实，阅读和写作慢 慢在提高，但有时候 发挥不稳。
2.学习态度和状态稍 有改观，但学习效果 还没显现出来。
九年级
（29 人）
1. 分专题进行讲解
阅读，课堂小测
强化训练基础知 识，强化写作训 练。
2. 运用积分激励手
段，吸引学生眼
球，培养学生的 做完题后复查的 习惯。
1. 基础知识得到巩
固，阅读和写作
慢慢得到提升。 2. 因粗心失分的问
题逐步改善。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/f974fbcccd7931b765ce0508763231126edb77ba.html
2022-07-23
