“班班通”平台下的语文课堂教学感悟

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“班班通”平台下的语文课堂教学感悟

作者：许启坤 郑自萍

来源：《教育教学科研》2013年第06期

新课程改革强调充分利用现代信息技术，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。为此现在的各个农村学校都实行了“班班通”，让信息技术更快更方便地服务于课堂教学。我校班班通的开通，虽然只有一年多的时间，但教师的教学观，育人观都发生了巨大的变化。现就我结合自己教学实践对多媒体课件在语文课堂教学中的运用谈点粗浅认识。 一、利用课件导读，创设情境，激发兴趣，铺设情感

在开课时展示课件图片或情境片断可快速吸引学生，激发学生主动探究知识的动力，有的还为下文的学习创设一种情境氛围，为学生的情感做铺垫，为整堂课的情感风格奠基。在学习《草原》这一课时，我深有体会。虽然本文写得很美，但当我出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应。可是，紧接着我运用课件，展示了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，充分展现了草原的风光美、人情美和民俗美。让学生了解有关大草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。通过展示图片加深学生对草原的感性认识。然后再加强朗读的指导。引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。学生们的兴致马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。这样教师无需多讲，美丽的草原已定格在孩子们的心中，学生对草原也产生了无限的向往和热爱之情。 二、利用课件展示资料，拓宽信息

语文学习其实是获取信息，积累知识的过程，多媒体课件的整合性较为灵活，可根据课例需要，拓展文本知识，通过网络下载有利课堂教学的信息资料展示给学生，拓宽知识面，开阔学生视野，让学生在课堂中获得更多的信息。如教学《长征》一诗时，我下载了有关长征的历史资料，巧渡金沙江，飞夺泸定桥等经典片段，让学生更透彻了解了长征途中的艰难险阻，更有效地促进了对诗文的理解。课件多展示是文中地点、人物、作者及与文本联系紧密的资料，既能丰富学生知识，又能促进学生对课文内容的理解。 三、利用课件摘录语段，探究重点

语言文字的训练、课文内容的理解、情感的体验都要从文本的字里行间入手，文中经典语段就是内容的载体，情感的依托，将这些语段用课件出示，标出重点语句，让学生多谈体会，是进行语言文字训练，培养语感的有效方法，对文中重点探究的问题也可用课件出示，并用特殊标示引发学生思考探索，重点讨论，会达到突破难点，生成创新的效果。如教学《钓鱼的启示》时，我将文中作者受到启示的语段用课件展示让学生读中感悟，并联系实际生活探究其所

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