教师大爱

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精诚育桃李 敬业铸师魂

教师是人类灵魂的工程师。教师职业道德素质的高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。教师只有自觉加强自己的职业道德建设，提高思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，努力探索教育教学规律，不断改进教育教学方法，才能提高教育教学水平，为社会主义建设事业培养合格人才。我国老一辈的教育家徐特立说得好，教师“不仅是传授知识的人”，“更重要的是教人教育后一代具有公产主义思想品质的人”“学高为师，德高为范”。重视道德修养是中华民族的优良传统。为适应社会发展的需要，适应教育发展的大趋势，素质教育势在必行。实施素质教育的过程中，教师素质的提高无可争议地成为首要焦点，教师的职业道德能通过自身的调节功能理顺工作中各种人际关系，保证教育工作的顺利进行；教师的职业道德也能通过自身的激励功能，激励广大教师自觉献身于党和国家的教育事业，促进科学文化事业的发展；教师的职业道德还能通过自身的教育功能，促使教师以自身的高尚品质去教育、影响学生、成为学生的楷模。因此，当前加強教师的职业道德教育迫在眉睫，对实施素质教育具有深远的现实意义。

一、什么是教师职业道德

教师职业道德，就是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范，应当具备的道德品质，以及调整各种社会关系的规范的总和。教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等。所谓道德理想，就是指人们依据并结合社会或阶级的道德原则和道德规范的要求，激励人们向往、追求并力求实现的完美人格的高尚品德；所谓道德品质，是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性，主要包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为；所谓道德修养，主要是指个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及教师自身的道德情操和道德境界。

二、教师职业道德学习的必要性

教师道德是在教育工作职场中展开的，与学生的发展具有一致性，因此，学习教师职业道德应立足于教师的教育教学活动，尤其立足于教师自己对教育教学


行为的反思和叙事上。

1、教师职业道德不仅仅是一种规范和要求，而且是内在于教师自己职业生活中的品质、信念、态度和情感；

2、教师职业道德学习不仅仅是讲应该做什么，而且要讲怎么做；

3、教师职业道德的形成不仅仅靠外在制度化的教育，更需要教师自己的自我认识、自我修养



三、怎样提升教师职业道德

首先，作为一合格的当代的教师，必须要爱国守法，依法执教。爱国主义作为一种师德规范，在职业生活中，必须首先表现为对国家承担这种法规的责任和义务。由此，学法，懂法， 依法执教就成为与爱国主义相辅相成，相得益彰的师德规范。那么依法执教就需要我们把握以下三个方面的内容： 1、要有依法执教的自觉意识。

2、要正确认识和处理教育法律法规与教育规律的关系。 3、要在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。

其次，爱岗敬业，甘为人梯。爱岗敬业自古就是职业道德的核心。当代学者将爱岗敬业分为三个层次：敬畏职业、热爱职业、将职业视作事业加以忠诚。这三个层次对于教师职业来说，尤为合适。我国师德规范对爱岗敬业的基本要求是：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。这其中“对工作高度负责”和“不得敷衍塞责”形成了一个强烈的对照关系。由此，对职责的履行方式和履行程度，就成为一个教师是否爱岗敬业的主要行为标准。甘为人梯，就是乐于奉献。教师所奉献的不单单是时间、精力、知识和技能，更重要的是奉献力量、奉献智慧、奉献创造，乃至奉献生命。当代著名学者叶澜教授说，教育在本质上是生命与生命的交流，教育过程是一种师生共同的交融于一体的生命涌动的过程。教师职业的崇高之处，也是其他任何职业无法比拟之处，就在于从事这一职业的教师已不能用人的自然生命来衡量其生命价值。教师的生命在千万名学生的生命中得以延续和发展，在民族的生命中得以延续和发展。因此，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟

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