古诗三首(示儿)

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MS-E备-版块结构式-Ⅱ

概况

课题：《21.古诗三首》 年级：五年级 学科：语文 课型：要素组合 课时形态：标准课 第2课时 执教者： 时间： 年 月 日

1.抓住诗眼，品析古诗《示儿》《题临安邸》，想象古诗意境，体会诗人忧国忧民的爱国

目标 情怀。（重点、难点） （备注重难点） 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

流程性检测 内容提要 时间 方法&策略

环节. 反思

一、1和4检测学生对第一课前

时知识及测

诗歌创作背景了掌握情况。

二、（二）3.4.6和（三）中4.5.6检测测 学生对诗

歌情感的理解把握情况。

经统计，知识点强化次数在后9-12次左测 右，可以

不用布置大量作业。

一、复习导入，了 一、1.谈话导入，出示课题。 解背景。 6 2.学生背诵古诗，说意思。

3.过渡谈话，明确学习任务。

4.课件出示，师简介背景。 二、品读赏析，悟（一）1.课件出示两首古诗，分组赛读， 二、诗情，入诗境。 边读边想：两首诗有什么异同。

2.师生谈话，反馈汇报。 （一）整体通读，

3 3.师过渡谈话。 对比把握



（二）1.复习诗题

（二）品读《示儿》 12 2.课件出示古诗及学习提示生自主学习：（1） 自由朗读古诗并思考：这首诗是诗人在什么 情况下写的？写给谁的？诗人最大的遗憾是

（2）品读诗句， 什么？最大的愿望又是什么？

抓住自己认为用得精妙的词句进行感悟，并

把自己体会到的诗人情感旁批下来。



3.小组交流。

4.学生代表汇报反馈，师相机指导。 5.课件出示情景图，师谈话引生入境。

6.生闭目想象画面，诵读全诗。 7.师谈话小结，并过渡。



（三）品读《题临12 （三）1.课件出示古诗，生齐读。

2.师生谈话，引出诗句。

安邸》 3.课件出示提示，生小组合作学习。 （1）“暖风”包含哪两层意思？“游人” 思考： （2）诗句中哪些字用得好，

指一般的游客吗？

好在哪里？（3）诗句表达了诗人什么样的情

感？



4.学生汇报反馈。

5.师生合作探究“几时休？”中包含的诗人 情感。并引读理解。 三、对比认识，了6.情景朗读。

解表达。 3

三、1.学生再对两首诗进行对比，寻找异同。

2.汇报反馈，师生交流，深化主题。 四、拓展延伸 3

四、指名学生说说自己还知道哪些爱国诗。 五、课堂小结，下



课。 1.谈话小结。

1 五、

2.升华情感。



注释说明 (或总反思)

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