北大荒的秋天

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（第一课时） 教 学 目 标备注

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确，流利、有感情地朗读课文。 教 学 过 程

一、揭示课题，导入新课 1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕 自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。 2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。 3、读课文。

指名分自然段读。 师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业

1、用钢笔描红。 2、组词：

先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ） 3、朗读课文 教学反思

5、北大荒的秋天（第二课时） 教 学 目 标备注

1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。


3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 教 学 过 程 一、 总领全课

师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。

师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？ 师：出示“北大荒的秋天真美呀！”

指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？

“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。 师：北大荒的秋天美在什么地方啊？ 交流板书：天空、小河、原野

二、 天空美

师：北大荒的天空怎么样？

出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。

一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。） 朗读体会天空的一碧如洗。

师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。 出示流云的句子

师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？ 讲读两个重点：

（一） 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫 要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。 这四个词组连在一起的时候，要有起伏。 （二） 锦缎

师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！

1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。 2、这锦缎上面有什么？

指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有„„也许还有„„（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红„„）

这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓” 师：多美的锦缎呀！齐读，体会。 3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女） 师：那更是无与伦比，再读。

4、这锦缎在仙女的手里还在不停地„„？（抖动） 师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读 5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”

6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）

三、 小河美

师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。

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